排球裁判案例

排球裁判案例（中国排球协会编译）

裁判员是将规则付诸实践者。为了正确地应用规则，裁判员必须在比赛全过程中毫无差错地理解 规则、果断准确地执行规则。然而更为重要的是，裁判员必须掌握制定规则的基本原则。否则就无法正确全面地理解规则，自然在准确执行规则方面就会存在很大的 困难。特别是当遇到规则中并没有明确涉及的事情发生时，裁判员要能够依据自己的权力作出判决。规则第23.2.3条表述如下：“裁判员有权决定涉及比赛的 一切问题，包括规则中没有规定的问题。”所以说只有完全掌握了制定规则的基本原则，才能在实践中应用好规则。

为了正确地使用规则，裁判员必须懂得以下规则制定和应用的基本作用和理论原则：

一、规则的作用 （一）比赛的特点：

规则决定了排球比赛的特点并区别于其它体育项目。

1、规则规定了比赛所需的条件、设施和器材，场地地面和面积，网和球的规定等等；

2、规则规定了参加者的人数，上场比赛的人数和位置，轮转顺序等等； 3、规则规定了比赛办法，如何使比赛继续进行，界线，如何赢一分、一局、一场比赛。

（二）技术的合法化：

规则在很多情况下对正确技术作了明确定义并与不正确和不合法技术作了明确区分。对于这些规则，裁判 员需要认真研究学习，要做到彻底消化，正确使用。

（三）在公平条 件下比赛：

所有涉及场地、设施和器材、技术或甚至于行为的规 则，对双方球队的所有球员都是平等的。这就是“公平”。裁判员的判决是否公平是非常关键的。即使裁判员不是故意，但对比赛的双方球队在使用规则中不相同， 也是不公平的。所以，理解和使用规则的准确性是公平、公正的基本因素。

（四）教育 作用：

对于各个体育项目的运动员来说，体育道德行为是一项基本的行为准则。规则第 六章“不良行为”就是专门为此目的而写的。所有裁判员必须对此予以高

度重视，因为体育的目的不仅仅是比赛，还有建立一种体育道德风尚和公平竞赛氛围、加强 理解和友谊之作用。

二、规则制定中的影响因素

规则必须符合项目发展的需求。因此，在制定和修改规则时自然就要考虑以下因素：

（一）技、战术发展：

规则不但要符合技、战术发展的需要，而且应为引导其发展发挥先导作用； （二）观赏需求：

任何体育项目的推广，在很大程度上取决于其吸引力。吸引力表现在鼓动观众情绪水平上，这就是观赏 性。

（三）社会普及需求：

现代体育的发展极大地依赖于社会因素，也就是社会。普及是建立公众对这个体育项目的兴趣和接受程度 的重要和有效方法。

（四）经济需求：

在推广任何体育项目时，必须获得经费上的支持。在这个问题上作必要的让步也是必须考虑的因 素。

三、使用规则的基本原则

使用规则的基本原则基于上述两个方面：规则的作用和影响因素。 （一）公平竞赛的条件：

最基本的原则是为运动员发挥出最高竞技水平提供一切可能的条件和机会。运动员表现出的水平代表这个 体育项目的水平。运动员经过多年训练就是为了参加比赛。所以比赛是运动员表现和检验其训练效果和真实竞技水平的场合。公平地检验运动员的水平，或一场比赛 或整个比赛真正的结果，只能来自运动员淋漓尽致的发挥。对裁判员来说，每一次技术判决都会明显地给运动员造成心理上的影响。任何心理上的影响又会产生正面 和负面的影响。因此，对裁判员的一个最基本的要求就是为运动员发挥最佳水平提供机会。基于这一点，裁判员判决最重要的就在于平衡和稳定。判决平稳的物质基 础是准确，精神基础是公正。裁判员有助于运动员发挥出高水平的另一点要素是正确控制比赛节奏。比赛节奏不能太快，也不能太慢。

（二）鼓励观赏性：

观赏性对体育项目是非常重要的因素。裁判员必须充分考虑激起观众的热情。例如，裁判员应考虑如何减 少和缩短停顿，以及如何产生更多的精彩激烈场面。裁判员不可以煽动观众的情绪，但至少必须既不使观众失去信心，又不使观众减少热情。裁判员也有责任推广排 球运动。

（三）裁判之间的合作：

裁判工作好坏的基础在于裁判队伍每个成员之间的合作。规则规定了每个成员的具体责任和在场地的工 作位置、分工。虽然个人的工作岗位对整体观看比赛有所限制，但只有这些分工才能带来比赛整体的成功。因此，只有裁判们的充分合作才能确保准确的判决和各项 任务和分工的完成。

第一部分 设施和器材

问题和案例 回答和适用规则 不 同年龄和性别的选手，网高是否是。各个国家协会可根据该国水平不同？ 或出于娱乐或教育目的确定不同的网高。 规则2.1.1 国际和国际排联比赛以及国家协会自己的比赛 第二部分 比赛参加者 穿戴禁止物品

问题和案例 回答和适用规则 在一场女排比赛中，一名队员手指规则原则上要求她必须除下戒指。上戴着带有尖钻 石的戒指。一裁要求她如果真的摘不下来，必须用胶布覆盖住，摘下戒指。她回答说该戒指摘不下来。 保护她自己和其他队员，避免 受伤。 问：是否允许她戴着戒指 比赛？ 裁判员必须告诉该队员和她的主教练，该队员违反了规则，必须承担可能由该戒 指造成伤害后果的责任。 规则4.5.1 队长

问题和案例 回答和适用规则 1999年美洲杯比赛中，阿根廷场上如果一裁认为其行为 已经超越了队长多次质 疑裁判的判决。 规则5.1.2的限制，一裁应根据规则21.2对这名场上队长给予警告，不判罚。 问：一裁如何正确作出反应？ 如果其行为继续超出对判决流露适当不满的限制，必须对他的粗鲁行为出示黄牌（罚1分）。 规则5.1.2.1 和21.3 1999年中北美女 排锦标赛中，波这是合法要求。一裁要求二裁核对多黎各队队长不清楚本队发球顺序是否波多黎各队队员 位置，然后再继续比正确。在比赛继续进行前，她询问二裁赛。 核对本队球员位置。 两名裁判都不得告诉场上队长对方问：一裁该作何反应？ 球员位置，除非回答对还是 错。 规则5.1.2.2 场上队长看见司线做出拦网打手出场上队长可礼貌地举 手请求一裁界手势。一裁没有看见司线的手势。 对其判决作出解释。 问：场上队长如何合法并礼貌地要求一裁询问司线？ 场上队长对裁判的错误判罚提出抗议。 一裁必须接受他的请求。 规则5.1.2.1 裁判错了。 裁判必须清楚地说明他如此决定的一裁声明裁判的决定为最终决定，理由。场上队长如果认为其解释不能令不接受任何抗议。 他满意，他有权要求在记录表上 记下来，作为比赛结束后的正式抗议。 问：裁判这么说对吗？ 对执行规则或判罚的抗议是允许的且必须接受。 在比赛过程中不得纠缠这个问题。 在正式国际比赛中，设有管理委员会。抗议方的主教 练可以要求执场仲裁主任召开裁判临场会议（参阅裁判指南）。 规则5.1.2.1和 23.2.4 教 练

问题和案例 巴 塞罗那奥运会的一场比赛开始前，一裁发现意大利队教练手持对讲机与坐在看台上的一个人通话。 回答和适用规则 使用这类设备是合法的。 规 则5.2.3.4 问：允许使用这类设备吗？ 德国对加拿大的一场比赛的第一根据规则5.1.2，只有场上队长有权局和第二局比赛中，德国教练对一裁有与裁判对 话和要求裁判作出解释。 意见。该教练跑上前去找二裁并坚 持二裁应该拒绝与教练对话，应要求要求二裁对一裁的判决作出解释。 他返回原位。 二裁两次与他对话，时间超过10如果劝说无效，二裁应立即通知一秒。 裁采取适当措施。一般来说，一裁在掏问：二裁这么做符合规则规定吗？ 黄牌（，粗鲁行为，罚1分） 之前先给予该教练警告（不罚分）。 规则 5.1.2,5.2.3,5.2.3.4,21.1,21.2和21.3 1995年在阿根廷举行的泛美运动一裁可给予该教练或该队任何一名会上，美国女 排主教练在死球时站起成员轻微不良行为警告。 来大声抱怨裁判的判决，并要求一裁重在极端情况下，一裁可判罚该教练新考虑其判决。 粗鲁行为（黄牌）。 只有场上队长有权与裁判对话和要求裁判作出解释。 规则5.1.2,5.2.3,21.2和21.3 可以接受。 在欧洲联盟杯比赛 中，匈牙利队教练在自由区场地边线附近走动。 主教练有责任叫暂停。其中包括按当他想叫暂停时，他对助理教练做蜂鸣器和作手势。为了比 赛的流畅并根手势 让他按蜂鸣器，然后这位教练作据主教练可以在自由区附近走动的新权出暂停手势。 利，主教练可以让队内其他成员按蜂鸣器，但他自己必须做暂停手势。 问：他这样叫暂停在程序上是否可以接 受？ 规则5.2.1,5.2.3.3和5.3.1 1998年在日本举 行的世界女排锦规则只允许主教练沿 边线进攻线标赛日本队对俄罗斯队的比赛中，日本至底线之间自由走动。队里其他成员必队助理教练和训练员从凳子上跳起来须坐在凳子上或在准备活动区内。 欢呼并随主教练沿着边线跑动。 裁 判应该警告日本队并要求日本一裁没有采取行动禁止这种行为。 队助理教练和训练员坐下。 问：可以接受日本人这种行为吗？ 美国公开赛上，多米尼加女排主教规则 5.2.3.2,5.2.3.4和5.3.1 规则5.2.3.4“教练员在进行指导

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