师：这道题看起来和咱们之前接触过的有一些不同，谁来说一说你审题后知道了什么呢？好，你来。
生：我知道了姐姐的身高是150厘米，还知道姐姐比弟弟高10厘米，我能求出弟弟身高是140厘米，我还知道这道题的单位“1”是弟弟的身高。
师：你分析的很全面，很到位，请坐，分析完题目后，下面，请大家用手势告诉我，你想选几。
学生们大部分打手势选③，小部分选②，说明这道题学生被条件迷惑了。教师请了其中一位选③的同学起来说明解题思路。
师：来，后面那位女同学，我看你很快就举手了，你能给大家分析分析为什么选③吗？
生：我先用150-10算出弟弟的身高。 师：很对，那然后呢？
生：弟弟身高是单位“1”，所以150-10做除数。 师：还是很对，没问题做除数。那被除数呢？ 生：被除数是姐姐身高和弟弟身高的差。 师：那这个差是多少呢？
学生迟疑，说明学生还无法马上反应过来姐姐比弟弟高10厘米就是姐姐与弟弟的身高差是10厘米
师：你为什么用150-10来求弟弟身高呢？ 生：因为题目说姐姐比弟弟高10厘米。
师：对了，所以你能知道姐姐身高减去弟弟身高等于多少吗？ 生：能，姐姐身高减弟弟身高等于10厘米。 师：那姐姐身高和弟弟身高的差是？ 生：奥，10厘米。
师：所以这个差10厘米再除式中做？ 生：被除数！
师：那你说这个式子应该怎样列呢？ 生：奥，应该选②！
师：经过你自己的重新分析，终于选对了，非常好，请坐。其他选③的同学，你们明白了吗？ 生：明白啦！
师：这道题可是有不少同学掉进陷阱了啊！但是仅仅是爬起来就行了吗？我们得总结一下经验，不能以后再掉进去。谁来说说做完这道题，你认为应该注意什么？好，你举手最快，看来你感悟很大，你来说。
生：不要认为多百分之几，少百分之几??一定要用题目中给出的两个数做差再除以单位“1”，应该仔细审题，如果解题时需要用的数题目中已经给了，直接计算就可以了。
生：你总结的这么完整清晰条理，我真是佩服你！请坐，同学们以后可要仔细认真审题啊！ 生：好！
师：跟最后的大boss决斗完了咱们的挑战也就结束了，举手我看看，有多少人闯关成功了？
师：嗯，还是有一部分人能够迈过陷阱的啊！很不错，剩下那些遗憾在了最后一题的同学，不要气馁。
师：我们这节课关于求一个数比另一个数多或少百分之几的学习也就接近尾声了，还记得我们在这节课的最开始讲了什么吗？谁还记得？来，你说说 生：讲了植树造林，还让我们提了很多问题。
师：你记忆力非常好，请坐。那么在这节课的最后，老师也想以这种方式结束，同学们请看： PPT展示：
请你思考：
为了保护环境，我们六（1）班参加植树活动，男生计划植树10棵，女生计划植树5棵，
你能试着提出关于百分数的问题吗？
师：看清楚要求了吗同学们？关于百分数的问题，谁能提一提？你来 生1：我想问男生计划植树的棵树是女生计划的百分之几。 师：提的很好，请坐。你也想说，你来说。
生2：我想知道女生计划植树的棵树是男生计划的百分之几。
师：你提的也不错，那学完这节课了谁能试着提一个关于本节课学习内容的问题呢？你来说。
生3：我想知道男生计划植树的棵树比女生计划植树的棵树多百分之几。 师：非常好，学完这节课你会求了吗？ 生3：会了！
师：说明你这节课听课效果很好，请坐。还有想说，你来。 生4：我想问女生计划植树棵树比男生计划少百分之几。
师：也是非常好，请坐。同学们，你们都能提出这四个关于百分数的问题吗？ 生：能！
师：非常好，那么课下请大家分别运用学过的知识对这四个问题进行作答，看看谁能全部答对。
师：同学们，学完了这节课你有什么收获呢？谁愿意与大家分享你的收获？你来说。
【设计意图】本部分为本节课小结，学生谈一谈自己的收获，是学生对整节课的一个回顾反思过程，同时也培养学生的语言表达能力，最主要的是学会知识迁移这种学习方法。
生1：我学会了如何求一个数比另一个数多或少百分之几，它的解题方法和之前学的求一个数比另一个数多或少几分之几差不多，只是结果写成百分数形式。 师：非常好，请坐。来你想说，你来。
生2：我知道在做这类题时应该先找单位1，单位1做除数，比较量和单位“1”之间的差做被除数。并且要仔细审题，不能盲目的做差。
师：你语言表达能力非常棒，请坐。看来大家都学会了不少东西，这节课我们主要就是把以前学过的求一个数比另一个数多或少几分之几部分的知识，迁移过来，也就是应用旧知来解决新知，可见数学学习是连贯的，希望大家都能学会知识迁移这种方法，以后再遇到难题新知识的时候，自己尝试着看看能不能用迁移的方法，应用旧知来解决新知，相信大家一定会攻克未知！ 师：我们这节课就上到这里，同学们下课！同学们再见！ 生：老师再见！
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