人音版八年级上册音乐精品教案(2015年版本)(5)

第三课时：欣赏《云中的城堡》《总有一天》

教学目标：

1知识与能力：通过听、看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音乐剧的表演形式。 2．过程与方法：感受音乐剧的经典片段，丰富情感体验，增强表现欲望

3．情感态度与价值观：模仿音乐剧的形式表演，锻炼合作与协调能力，培养创造意识。 教学重点：通过听、看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音乐剧的表演形式。 重点难点：感受音乐剧 教学课时：一课时

音乐剧《金沙》剧情介绍：

四川成都，距今3000年前的古蜀金沙王都。太阳神鸟的化身“金”，鱼的化身“小鱼”，乌木精灵“丑”，丑的主人“沙”，幸福地生活在这个金沙的国度里。在一场三星部落与金沙王族的战争中，圣物“太阳神鸟金箔”被三星部落击碎，“金”、“沙”、“小鱼”、“丑”天各一方，他们只有来生再见。

公元2001年的一天，转世为考古学家却已经失忆的“沙”来到古蜀金沙王都遗址这片神秘的土地上，发现了“太阳神鸟金箔”残留的印迹。当“沙”手捧着自己的半片“太阳神鸟金箔”，一种莫名的激情在他的心中产生，既熟悉又陌生，他努力回忆着??在他脚下神秘遗址里尘封了三千年的幽灵，终于等来了重见天日的日子，为首的乌木精灵“丑”为了帮助昔日的主人恢复记忆，找回自己，只有让金箔重圆，爱情才能重生，记忆才能复苏。于是，丑决定让往事重现！

在3100年前，庄严威仪的祭祀中，“丑”带着“沙”与美丽的太阳神鸟化身的“金”再次相见。失忆的“沙”对美丽的“金”一见如故，并产生了朦胧的情愫。由此，美丽的“金”为了唤醒昔日爱人“沙”重获往日的爱情，她决定用生命换取往事重现，引领着“沙”飞向未来的场景。 在2000年前的古蜀战场上，“金”与“沙”共同经历着一场血火奔流的洗礼??混乱中,“小鱼”为救“金”身受重伤，在生命的最后一刻，“小鱼”把“太阳神鸟金箔”合二为一，“沙”顿时记忆复苏??当“小鱼”用生命换来了“沙”的苏醒之时，战火又无情地冲散了这对三千年的爱人? 在1000年前的芙蓉古城里，在“花蕊夫人”姹紫嫣红的花间盛宴中，历尽千辛万苦的“沙”与“金”再次相逢。雍容华贵的“花蕊夫人”被“金”、“沙”对爱的忠贞而感动，衷心祝福他们的爱情地久天长??“太阳神鸟金箔”终于再度重圆，“金”与“沙”的爱情也得到了凝固与永恒?然而，他们从月亮降临中出发，闯过硝烟弥漫的战场，又走过灯火通明的欢宴，在穿越时空和

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往事重现的过程中“金”美丽的翅膀相继坠落，她的生命也在唤醒爱人的旅途上一点点消耗殆尽。在离现代文明还有两公分的地方，“金”与“沙”的旷古绝恋戛然而止，美丽的“金”随风逝去?“沙”泪流满面地呼喊着：总有一天，我会找到什么，拨开尘雾和泥土，我会让她复活?在《总有一天》的爱情绝唱中，千年迷情，尘埃落定。

历经3000年时空穿越的一对恩爱恋人为我们留下了凄美的绝唱。见证了“没有故事就不会有发现”的名言；见证了古蜀民族伟大的历史和伟大的文明----中国金沙遗址！ 教学过程： 一、谈话式导入。 师：......

1、回顾音乐剧的相关知识。

师：音乐剧亦称为“音乐喜剧”、百老汇音乐剧，是由喜歌剧及轻歌剧发展而成的一种娱乐性音乐体裁。概括的说，音乐剧是一种歌、舞、演并重的现代舞台综合艺术形式，常以叙事为主的戏剧，结合优美通俗的人声歌唱和多样化的舞蹈形态动作来进行表演，其内容轻松，音乐通俗易懂，体裁内容广泛。

2、中国音乐剧的发展，主要在20世纪80年代改革开放以后。我国戏剧界人士终于发现世界上的音乐剧不仅有动人的故事、赏心悦目的歌舞、令人炫目的舞台，而且，这些载歌载舞、又说又唱的舞台形式，在艺术构成上与我国的戏曲非常接近。于是他们引进欧美音乐剧的成功经验和优良剧目，与我国传统的民族戏剧有效嫁接，产生出了中国式的、现代化的本土音乐剧艺术。

师：音乐剧表演给你什么样的感觉呢？请你来说说音乐剧表演包括哪些表演形式？ 学生自由讨论，自由发言。 二、音乐剧欣赏《云中的城堡》 1、了解剧情内容。

2、欣赏歌曲。问：音乐的情绪是怎样的？

3、弹奏A乐段旋律，让学生一起来哼唱。并完成“实践与创造”第三题。 4、播放《云中的城堡》视频音乐。

三、欣赏经典剧目《金沙》-----《总有一天》 1、了解剧情内容。 2、欣赏分析 问题：

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(1）作品《总有一天》的演唱风格是怎样的？ 作品的演唱风格为流行风格。

(2) 歌剧与音乐剧的声乐演唱和表演形式有什么不同？

音乐剧中的歌曲演唱多用流行风格，而歌剧中的歌曲多用美声或民族风格（特指中国歌剧）音乐剧中的舞蹈多为唱者自舞，而歌剧中的舞蹈多为单纯的舞蹈表演。 （3）在音乐剧中，歌曲有什么样的作用？

塑造人物形象，有利于故事情节的展开，增加戏剧表现力。

（4）《总有一天》在剧中开篇与结尾演唱，在两个场景中所表达的情感有什么不同？ 开篇时重在突出对未知的希冀与探索，而结尾却表达了一种分离的痛苦与刻骨的思念。 （5）通过欣赏《总有一天》，你感受到了什么？你有什么想法吗？ （引导学生对作品进一步分析，深入体会。同时，讲述自己的见解与想法。） 4、再一次聆听《总有一天》，更深入的感受体会作品。 四、实践与创造 完成课后第四题 五、课堂小结。

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第三单元 雪域天音 第一课时：献上最洁白的哈达

教学目标：

1、学生能够理解《献上最洁白的哈达》的歌词内容，进一步了解藏族民歌

的音乐风格。

2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱。

3、在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现，

提高创造力。 教学重点：

1、能用自然、平稳、有控制力的声音及委婉抒情的情绪演唱歌曲。 2、了解前倚音记号，引导学生运用于歌曲的演唱中，更贴切地表达歌曲情感。 3、学生能用“X X | X X |X X X |X X X|X X X”的节奏为歌曲伴奏。 教学难点：

1、学唱《献上洁白的哈达》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。 2、通过学习歌曲体会藏族人民向往北京和热爱伟大祖国的思想感情。 教学方法：

1、利用多媒体课件，采用视听相结合的方法，使学生充分感受歌曲情绪和音乐风

格，理解歌曲内容。

2、采用分段学唱的方法，再通过反复聆听录音范唱，使其掌握歌曲。 3、充分调动全体学生的积极性和创造力，发挥学生的表现能力和合作能力，尝试

用不同的艺术形式来表现歌曲。

教具准备：多媒体课件、沙锤、三角铁、碰铃等。 教学过程： 导入

师：在上课之前老师先放一首歌曲听完之后请同学来回答这是哪个民族的歌曲？ 多媒体播放《北京的金山上》

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师：听完了这首歌，那么请同学告诉我，这是哪个民族的歌曲？ 师：那你们是从哪里听出，这是一首藏族的歌曲呢？

师：同学们说的都很对。那么今天呢老师就带大家走进这个民族，去感受一下藏族的 民族风情。藏族主要是居住在中国青藏高原地区，以从事畜牧业为主。藏族有自己的语言和文字。藏族人跟我们这里的人吃的不一样，他们吃糌粑、青稞酒、酥油茶。他们信佛。藏族服饰无论男女至今保留完整。不同的地域，有着不同的服饰。特点是长袖、宽腰、大襟。献哈达是藏族待客规格最高的一种礼仪，表示对客人热烈的欢迎和诚挚的敬意。 师：首先我们来了解什么是弦子

弦子,又称\谐\、\叶\、\巴叶\，是藏族特有的一种胡琴，一般由男子演奏。弦子舞，也常称为\弦子\，是在乐器弦子的伴奏下，集歌、舞、乐为一体的综合性藏族歌舞艺术。弦子舞分布于西藏东部及云南、四川、青海等藏族聚居区。男拉马尾为弦的胡琴，女舞长袖，各排一半围成圈，一方领唱者唱，对方复诵，然后交换，形成独特的同词对唱，其词曲舞比较完美，具有广泛的群众性。开始时，舞蹈速度缓慢，随内容发展而速度加快，以急速旋转的舞步进入高潮。这是一种载歌载舞的集体舞，舞姿优美，曲调高亢嘹亮，粗犷豪放，丰富多彩。旋律欢快流畅,节奏鲜明,曲调丰富，每个不同曲调都配以不同舞蹈。 新歌学唱

1、播放歌曲《献上洁白的哈达》整体把握藏族民歌的音乐风格特点。 2、分两部分跟录音哼唱。把握歌曲情绪和音乐风格，理解歌曲内容。 3、前倚音属于装饰音，唱一唱没有装饰音的旋律，那么加上装饰音歌曲有什么变 化？

4、练习句尾长音加入装饰音的演唱

5、在分段练习的基础上，完整演唱全曲，能表现出弦子优美、极富歌唱的特点。

6、节奏练习 X X | X X |X X X |X X X|X X X 7、启发学生用三角铁、碰铃、木鱼等为歌曲伴奏。 教学延伸

师：除了用歌唱，我们还能用什么形式来表现歌曲？

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