关于农村留守儿童教育状况的调查报告

关于农村留守儿童教育状况的

调查报告

调查人：***

指导教师：***

时间：2012年*月*日-*日 调查地点：**省**市**乡**村

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一、调查情况简介

调查研究农村留守儿童教育问题既有理论意义又有现实意义。从理论上看，目前我国正处于社会转型期，其核心是社会结构的转型，而农村剩余劳动力的转移正是这一结构转型的重要特征之一。农村留守儿童是我国社会转型过程中的特殊现象，农村留守儿童的教育问题涉及到家庭结构、社会发展、社会制度、人口素质等一系列理论问题，需要进行理论分析和研究。从现实上看，农村留守儿童教育问题关系到社会稳定与发展，关系到农村下一代的健康成长。

本次社会调查以农村留守儿童为调查研究对象，采取实地调查、实证研究方法，根据当今时代社会变迁与城市化的背景下形成的较为普遍的特殊社会现象——留守儿童，分析研究其现状、成因及对其应采取的教育对策，以期引起农村青年流动人口这一特殊群体对子女教育问题的重视与社会有关方面对留守儿童的共同关注。此外，随着经济的发展，农民外出务工将增多，留守家庭模式必将在一段时间内长期存在，留守儿童问题也必将延续。因此，重视和研究这一普遍性的社会问题，具有较强的现实意义和社会意义。

本次社会调查以**市**乡**村为调查地点。**村位于**市（县级市）的西部，全村共有人口2080人，分为8个组，每个组平均有48户左右，总共384户人家。**村的产业结构以农业为主，经济水平一般，劳动力外出务工的情况比较普遍，因此比较具有代表性。因该村外出打工人员的流动性较强，长期打工者的数量处于动态的变化之中，所以对长期外出打工人员以及留守儿童的数量没有确切的统计。

**村留守儿童教育问题调查具体通过问卷调查方法，针对学校、学生和监护人分别设计了三类问卷，问卷调查的主要目的是了解农村留守儿童学习、生活、心理健康及监护人基本状况。在问卷调查的基础上，适当召开一些座谈会，倾听一些留守儿童、监护人、学校老师的心声。

二、农村留守儿童教育状况调查的内容和结果分析

（一）留守儿童概念

现在对留守儿童概念的界定有很多不一致的地方，主要在称呼和年龄上有差别。对这一群特殊的孩子有的叫“留守孩子”、“留守子女”，但我认为“留守儿

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童”要相对贴切一些。在年龄上来看大多认为把他们界定在0-18周岁，因为本次调查是研究留守儿童的教育问题，所以本文界定的留守儿童年龄在6-18周岁之间。本报告对留守儿童的定义如下：

1、留守儿童:指由于父母单方或双方外出打工而被留在农村的家乡，由父母单方、祖父母(或外祖父母)或他人抚养、教育和管理的处于义务教育阶段且年龄在6-18周岁之间的儿童。

2、非留守儿童:指与父母双方一起在农村居住生活并处于义务教育阶段且年龄在6-18周岁之间的儿童。

（二）调查结果及分析

1、留守儿童的基本情况

①留守儿童现象在调查地非常普遍，近一半的家庭有留守儿童，留守儿率达50%。

表1-1 留守儿童的家庭户数及百分比 基本情况 户数 百分比

②留守儿童的年龄偏小，主要分布在14岁以下，6-14岁的留守儿童占全部留守儿童样本的 90%。在性别构成上，留守儿童男生多出女生12个百分点。

表1-2 留守儿童各年龄阶段的人数

拥有留守儿童的家庭 190 49% 没有留守儿童的家庭 194 51% 年龄 人数 百分比

0—6 10 4% 6—14 225 90% 14—18 15 6% 表1-3 留守儿童男女比例 性别 男 女

人数 百分比 140 110 3

56% 44%

2、留守儿童的家庭生活状况

①在留守儿童父母打工情况中，父亲外出打工是留守儿童父母外出打工的主要模式(占72%)，父母双方均外出打工的比例达20%左右。

表2-1 留守儿童父母打工情况

打工情况 人数 百分比 父亲外出打工 158 72% 母亲外出打工 15 8%

父母都外出打工 18 20% ②留守儿童的监护类型共有四种:单亲监护、隔代监护、上辈监护和同辈或自我监护。单亲监护是当前农村留守儿童中最普遍的一种监护方式，其中70%留守儿童以母亲在家的单亲监护为主。隔代监护存在的问题最多，监护人对留守儿童的学习和生活等问题关注较少。

表2-2 留守儿童的监护情况

监护类型 单亲监护 母亲 父亲 隔代监护 上辈监护 同辈和自其他 我监护 6 3.2% 4 3.1% 户数 百分比

133 8 27 12 6.3% 70% 4.2% 14.2% 3、留守儿童的学习情况

①近一半的留守儿童有迟到、打架、逃学等违纪行为。

表3-1 留守儿童的违纪行为

违纪行为 人数 百分比

经常迟到 150 60% 打过架 110 44% 逃过学 120 48% ②留守儿童的学习成绩主要集中在中等以下;有近三分之一的留守儿童有不同程度的厌学倾向。

表3-2 留守儿童的学习情况

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学习情况 学习成绩 中等以上 学习成绩 中等以下 160 64% 有厌学情没有厌学情绪的 75 30% 绪的 175 70% 人数 百分比

90 36% ③在留守儿童中，大都经常参与家务活动和农活。大多数的留守儿童没有课外辅导。

表3-3 留守儿童在家的学习情况

情况 有课外辅导 无课外辅导 经常干农活不经常干农活和家务活的 160 64% 和家务活的 90 36% 人数 百分比 40 16% 210 84%

4、留守儿童的心理状况

①近一半的留守儿童在遇到困难时通常是闷在心里或写日记、或不知道告诉谁。告诉监护人或学校老师的留守儿童只有三分之一多一点。

表4-1 留守儿童遇到困难时的情况

处理方式 闷在心里、写日告诉监护人或其他 记、不知道告诉谁 老师 人数 百分比

120 48% 90 36% 40 16% ②半数以上的留守儿童对父母不在家的生活感到不适应;三分之一的留守儿童感到孤独无助。

表4-2 留守儿童对父母不在家的感受

感觉 人数 百分比

不适应 120 52% 孤独无助 75 30% 5

无所谓 55 18%

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