二年级数学下册的导学案Microsoft Word 文档.dock(6)

（2）学生交流各自的想法。 （3）列出综合算式。 （你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。） （4）注意综合算式的递等格式，讲清书写过程与完整的格式。 课堂检测： 1、完成书本第60页率1、2、题。 （1）先独立完成。 （2）说出自己的想法和算法。 2、一根绳子长16米，对折后，再对折，每折长几米？你能想出不同的计算方法吗？ 归纳反思：

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课题二：千以内数的比较

课型：探究、展示 设计： 王彩 班级：二年级 姓名：王彩

1、 通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表学习 示千以内数的大小。 目标 2、 通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。 重难点 感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。 自主预习： 1、数数：从387-403，全班一齐数。 2、引导学生读一读 75 86 90 100 51 合作探究： 1、出示教学例3 ： 100○1000 （1）比较这两个数，谁大？谁小？为什么？ 提示：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。 引 1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千， （2）从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？两个整数比较大小，位数多的数就大。 2、分别拨出210和120。 ①写出这两个数。 ② 这两个数有什么相同的地方？ （这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。） ③ 它们一样大吗？为什么？

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（提示：：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以210＞120。） 3、练一练。 459 ○ 456 730 ○ 780 4、做一做。 ①完成课本第70页的第1题。 （可以先估计一下谁多谁少，做完后。） 课堂检测： 1、出示比一比，在○里填上> 或 < 。 6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57 2、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？ 3、在读数时这两个零有什么不同？ 归纳反思：

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课题三：万以内数的认识

课型：探究、展示 设计： 王彩 班级：二年级 姓名：

王彩

学习 目标 1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 2、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。 3、学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。 重难点 学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。 自主预习： 1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。 27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、读出下面的数。 375 309 420 200 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？ 3、想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？ 合作探究： 1、自学例4。 （1）观察例4中的立方体。 数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？ （请学生说一说是怎么数的。） （2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？ 提示：（一千一千地数。）

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一千一千地数，10个一千是一万。 “万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 2、自学列5。 （1）拨出2356，请认读：（提示：读作：三千三百五十六。） 如何写出这个数？（写作：2356。） （2）这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。 （3）有关这个数你还知道什么？ 课堂检测： 1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。 （1）569（ ） （ ） （ ） （2）1998（ ） （ ） （ ） （3）9997（ ） （ ） （ ） 2、填空。 （1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）。 （2）读出下面的数。 368读作（ ）820读作（ ）409读作（ ）500读作（ ）4758读作（ ） （3）写出下面各数。 一百二十三写作 六百写作 四百五十写作 三百零六写作 五千七百三十写作 归纳反思：

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