《怒吼吧黄河》教学设计(新稿)

《怒吼吧，黄河》教学设计

一、

教材分析

《怒吼吧，黄河》是六年级语文上册第四单元的一篇课文，本单元主题是“民 族之魂”，训练重点是“注意把握文章的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”。《怒吼吧，黄河》这篇课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及其首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。文章情绪激昂，充满了强烈的冲击和震撼力，很容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生的民族感情。 二、

教学目标

1、引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

3、完成两篇拓展阅读，即《黄河大合唱》第八乐章的歌词和《吉鸿昌》，体会作者通过具体事例表现人物精神品质的写作方法。 三、

教学重、难点

教学重点：指导学生通过阅读把握文章主要内容，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的精神。

教学难点：了解创作《黄河大合唱》的重大意义。 四、

教学准备

PPT课件与相关音乐、文字资料 五、

教学过程

（一） 激趣导入，整体感知

1、 播放《黄河大合唱》第一乐章《黄河船夫曲》。

2、 谈话：同学们，知道这首歌吗？（生《黄河大合唱》）对，这首歌就是抗日 战争时期创作的《黄河大合唱》的第一乐章《黄河船夫曲》。这部音乐作品曾经鼓舞了无数中国人民的斗志。这节课，就让我们共同走进音乐巨作——《黄河大合唱》。我们先来学习第19课《怒吼吧，黄河》（板书课题）。大家齐读课题。（齐读）

3、 了解预习情况。

师：相信大家在课前都进行了预习，说说自己有哪些收获？（生回答） 4、师提问：再看这个课题，哪个字吸引了你的眼球？（生答“怒”字）你怎么 理解这个“怒”字？谁在怒吼？（生答“黄河”）课文单单只是写黄河在怒吼吗？我们一起来学习这篇课文。 （二） 精品细读，感悟理解 1、 自读课文，把握内容 （1） 提出要求。

师：（课件出示“自读提示”）谁来读一下“自读提示”？（指名读）清楚了吗？（生）那就开始读文吧。

（自读提示：①关于《黄河大合唱》的创作，作者写了哪些具体事例呢？②结合文中重点语句，想一想光未然、冼星海是怎样的人？学习建议：感受深的语句，勾画下来多读几遍，适当作以批注。） （2）学生读文并思考。 （3）集体交流。

①关于《黄河大合唱》的创作，作者写了哪些具体事例呢？（生回答并板书：创作原因、朗诵歌词、创作曲谱、演出成功）

②这四个具体事例，作者重点写了哪两个事例？（生答：前两件事） ③师过渡：好，那我们就重点研读前两个事例。 2、合作读文，感悟理解

（1）师：各组从前两个事例中选择一件具体事例，进行品读。 （2）小组准备汇报。（交流~板书~安排） 3、小组汇报，教师点拨 （1） 理解创作的原因

a.了解创作背景，理解“相持阶段”的意思； b.黄河壶口瀑布的视频（图片）； c.品析反问句的好处；

（2） 指导朗读第四自然段中的重点语句。

a.提问:诗人的朗诵，让你们体会到了那些情感？（激动、欢快、悲伤、愤怒） b.诗人的情感为什么会有这么多变化？会在他的作品中写些什么呢？（生猜测）

c.请大家看屏幕，我们来了解一下作品的内容（课件出示，师讲解），看看诗人的创作跟你想象的一样不；再把书翻到96页（课件），此时，你就是诗人光未然，请带着你的激动、欢快、你的悲伤、愤怒大声朗诵《黄河大合唱》的第八乐章——《怒吼吧，黄河》（学生练习朗读）；

d.指名朗读《黄河大合唱》的第八乐章——《怒吼吧，黄河》；

e.阅读完《黄河大合唱》的第八乐章——《怒吼吧，黄河》，相信大家对诗人的表现有了更深刻的理解。下面我们进行一分钟速读。（生速读）我来了解一下读的情况（反馈）

f.接下来让我们一起配合读第四自然段，我读提示语，你们补充横线后边的内容（课件出示第四自然段中的重点语句，教师引读，学生接读，并对文本补白）； 【1939年3月11日的晚上，皎洁的月光柔和地洒在大地上。在一间宽敞的窑洞里，光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——；时而——；时而——；时而——……抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞——。随即，——。】

g.（课件出示句子：当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞一片寂静。随即，掌声响彻窑洞。）师：“寂静”和“响彻”是一对反义词，放在这里不矛盾吗？（生回答）

h.师 ：的确，像你们理解的那样，诗人把他对敌人的仇恨，对人民的赞美，对祖国的热爱，完全倾注在歌词中。这是诗人在怒吼（板书：诗人）。他的朗诵感染了在场的每一个人，更感染了作曲家冼星海。 4、理解谱曲的过程异常艰苦。

（1）师：冼星海回去以后，克服了重重地困难，仅用了六天就完成了谱曲工作。 大家想象一下，在短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部不朽的音作品？（课件出示小练笔要求~指名读）清楚了吗？那就动笔写吧。（动笔写，配乐）（指名展示，评价）

【小练笔要求：想象一下，在短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部不朽的音作品？动笔写一段话，最好用上恰当的修辞方法】

【学生可以想象体会“异常艰苦”：他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌??他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果??】

师：你们生动地描写，仿佛让我看到了音乐家在呐喊，在怒吼！（板书：音乐家） 4、体会《黄河大合唱》的影响。 （1）齐读最后一段

师：4月13日晚上现在，音乐巨作《黄河大合唱》在延安最大的礼堂——陕北公学礼堂进行了首演。演出获得了巨大的成功，极大地激发了中国人民的抗日斗志。（课件出示最后一段话）大家齐读课文最后一段（学生齐读）。

（2）师总结：听着着激动人心的《黄河大合唱》，无数民众拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利。这是民众在怒吼。（板书：民众）同学们，在这篇课文里，作者又是通过什么来表现光未然、冼星海的人物品质的呢？（在具体事例中展现人物品质。）学了这篇课文，在两位艺术家的身上，我们看到了怎样的民族魂？（学生回答） 三、拓展阅读，全面提升 1、课件出示要求

师：其实，像他们一样有着强烈爱国情感的英雄人物还有很多，就让我们再来阅读几篇文章。

【课件出示要求：阅读丛书第四册第组的三篇文章，思考：在每篇文章中，作者是通过哪些具体事例表现人物的精神品质的？】 2、 学生阅读文章。 3、 集体交流。 4、 全面提升

（1） 师：课前让大家搜集一些表现民族精神的名言警句，完成了吗？（完成了） 来，与大家分享一下？（学生汇报）

（2）师：最后，老师把鲁迅先生的一句话送给大家（课件），请大家齐读。（生齐读：惟有民魂是值得宝贵的，惟有它发扬起来，中国人才有真进步。——鲁迅）

黄河大合唱第一乐章:黄河船夫曲 (朗诵词) 朋友!

你到过黄河吗? 你渡过黄河吗?

你还记得河上的船夫 拼着性命

和惊涛骇浪搏战的情景吗? 如果你已经忘掉的话, 那么你听吧! (歌词)

咳哟!划哟?? 乌云啊,遮满天! 波涛啊,高如山! 冷风啊,扑上脸! 浪花啊,打进船! 咳哟!划哟?? 伙伴啊,睁开眼! 舵手啊,把住腕! 当心啊,别偷懒! 拼命啊,莫胆寒! 咳!划哟!咳!划哟! 咳!划哟!咳!划哟!

不怕那千丈波浪高如山! 不怕那千丈波浪高如山! 行船好比上火线, 团结一心冲上前! 咳!划哟!咳!划哟! 咳!划哟!咳!划哟! 咳哟!划哟-?

划哟!冲上前!划哟!冲上前! 划哟!冲上前!划哟!冲上前! 咳哟!咳哟! 哈哈哈哈??

我们看见了河岸, 我们登上了河岸, 心啊安一安, 气啊喘一喘. 回头来,

再和那黄河怒涛 决一死战!决一死战! 决一死战! 决一死战! 咳!划哟??

黄河大合唱第二乐章:黄河颂 (朗诵词) 朋友!

黄河以它英雄的气魄, 出现在亚洲的原野;

它表现出我们民族的精神: 伟大而又坚强!

这里,

我们向着黄河, 唱出我们的赞歌.

(独唱)

我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南. 金涛澎湃,

掀起万丈狂澜; 浊流宛转,

结成九曲连环; 从昆仑山下, 奔向黄海之边; 把中原大地 劈成南北两面.

啊,黄河!

你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化, 从你这发源; 多少英雄的故事, 在你的身边扮演! 啊,黄河!

你是伟大坚强, 像一个巨人

出现在亚洲平原之上, 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障.

啊,黄河!

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库《怒吼吧黄河》教学设计(新稿)在线全文阅读。