湘教版五年级上册语文全册教案

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第 节 总序第 节 课 题 1、说给祖国妈妈的悄悄话 备课时间 月 日 执行时间 月 日 教学目的 鼓励学生自主合作，通过多种形式的朗读，产生共鸣，激发背诵与要求 兴起，背诵诗句 重点难点 有感情地朗读课文 教 学 程 序 一、揭示课题 1、阅读标题，猜一猜作者要给祖国妈妈说些什么样的悄悄话？ 2、作者到底给祖国妈妈说了些什么悄悄话？ 3、出示标题，学生读题。 4、让我们去听听作者的悄悄话吧！ 二、朗读诗句，掌握字词 1、初读课文，读准音，画出你认为优美的词语，通过诵读了解大概内容。 2、学生交流汇报 （1）交流字词情况，品读好词。 ①字音的辨析。 ②字形上的辨析。 ③书写要点。 ④联系上下文理解新词，并用新词练习造句。 （2）说说文章的大概内容。 教具准备 与课文相关的资料积累 个人随笔

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三、自主学习，合作探究 1、学生自读自悟。 作者对祖国妈妈说了哪些悄悄话？你读懂了哪些？你感受最深的是哪些“悄悄话”？在诗旁简单写下自己的体会。 2、分小组交流讨论，推荐班内汇报。 四、课堂小结 本节课你学习了哪些生字、新词？体会到诗歌表达了作者怎样的情感？总结归纳一下吧！ 板书 设 计 教学反思 1、说给祖国妈妈的悄悄话 亲昵 德高望重 遗著 沐浴 2

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第 节 总序第 节 课 题 教学目的 与要求 重点难点 1、说给祖国妈妈的悄悄话 备课时间 月 日 执行时间 月 日 自主合作，讨论交流，在反复诵读的基础上，体会诗歌的内涵，激发情感。 体会诗歌的内涵，激发热爱祖国的思想感情。 教具准备 与课文相关的资料积累 教 学 程 序 一、回顾导入 1、听写生字。 2、辨析词组。 3、说说文章的大概内容。 二、自主学习，合作探究 1、《称呼》前三句以什么样的视角来写？写的是什么呢？最后一句又以什么身份来写？表达出什么样的感情？这样的感情我们如何去朗读才能产生共鸣？ （1）学生自读自悟，圈点批注，同桌讨论。 （2）小组交流讨论。 （3）全班交流，老师点拨。 ①前三句以儿童特有的视角写出了“我”“爸爸”“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”，祖国母亲有千千万万的儿女。最后一句，则为自己是“母亲”最年幼的儿子感到无限光荣，爱国之情溢于字里行间。 ②朗读时，前三句要读出天真、童稚的语气；第四句要读出激动的语气；最后一句要读出自豪的语气。 （4）学生朗读体会。 个人随笔 3

2、《年龄》第一句“像一位德高望重的老人”与“正 焕发出火红的青春”是否予盾？如何理解？你对方志敏有多少了解？如今的中国又是怎样的呢？今昔对照你有何感受？ （1）学生在书上批注点评。 （2）交流汇报，教师点拨。 ①运用比喻、拟人手法，用“像一位德高望重的先人”写出了祖国母亲五千年悠久的历史和灿烂的文化，用“火红的青春”写出了祖国今天的新面貌，改革开放带来的新变化，激发学生建设祖国的决心、信心。 ②一、二句诗的前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快；第三句宜高亢些。 （3）指名学生朗读体会。 3、朗读诗歌，背诵喜欢的诗歌。 三、拓展、激发 对于祖国妈妈，你有哪些悄悄话说呢？学做小诗人，表达自己对祖国妈妈的热爱之情。 1．自写小诗 2、交流、点评。 四、课堂小结 读了这三首诗，你有何想法？请谈谈。 板书 设 计 教学反思 1、说给祖国妈妈的悄悄话 称呼——祖国妈妈 年龄——越浩越年轻 画像——长得像妈 4

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第 节 总序第 节 课 题 2 香港有棵老榕树 教学目的 与要求 重点难点 备课时间 月 日 执行时间 月 日 指导学生有感情地朗读，感悟想象。 朗读课文，了解这棵榕树的昂贵之处。 教具准备 生字词卡片 教 学 程 序 一、 激趣导入 1、播放夏日鸟鸣的声音或口技表演鸟鸣的声音。 2、交流听后的感受。 ⑴你听到了什么？你眼前出现了怎样的情景？ ⑵教师点拨：鸟在茂密的树木中自由自在地鸣叫、习跃，感受到大自然的美妙的谐。 3、什么地方有这样的美妙和谐呢？让我们跟随作者走近香港的老榕树，一起学习《香港有棵老榕树》。 二、初读课文，整体感知 1．读课文，画出课文中的生字、词语。 ⑴自主学习生字词。 ⑵教师出示生字、词卡，指名认读、齐读，学生借助工具书理解词语的含义。 ⑶交流汇报自学情况。 2、梳理层次，把握主要内容。 个人随笔 5

⑴理清文章有脉络。文章写了哪些内容？重点写的内容？体会 到作者对老榕树怀有什么样的情感？ ⑵小组交流讨论。 ⑶汇报、点评。 三、再读课文，感受情趣 1、自主默读课文，画出自己感受较深的语句，圈点批注。 2、有感情地朗读，在朗读中体会作者对老榕树的情感。 3、指名朗读，学生点评。 四、课堂小结 这节课我们自主学习了生字、新词，理清了文章的脉络，感受了作者对老榕树的情感，把握了文章的主要内容。同学们整理一下自己的收获吧！ 板书 设 计 教学反思 2 香港有棵老榕树 沧海桑田 见缝插针 恍然大悟 轻而易举 举世瞩目 神气十足 6

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第 节 总序第 节

课 题 2香港有棵老榕树 教学目的 与要求 备课时间 月 日 执行时间 月 日 让学生自主读议，找出具体的句子，领悟文章的主旨。 重点难点 理解课文，体会文章表达的情感和内涵，明白最后一个自然段的含义。 教具准备 与香港有关的资料 教 学 程 序 一、复习巩固 1、听写词语。 2、指名读课文。 3、说说文章的主要内容。 二、品读课文，质疑解难 1、边读边画，提出各方面的疑问。 2、交流自己的疑问。 3、教师整理学生的问题: ⑴这棵老榕树给你留下了什么印象？ ⑵这棵老榕树的昂贵究竟在何处？作者是如何表现的？ ⑶“树，活的树，又不卖，何言其贵”这句话有什么表达作用？ ⑷为什么要写一位老作家访问香港的往事？ ⑸第12自然段的朗读语调应该是什么样的？ ⑹如何现解最后一个自然段？ 个人随笔 7

4、小组讨论，推荐一名学生班内汇报交流。 5、班内交流，教师点评。 三，拓展延伸，激发情感 1、教师朗读《鸟的天堂》。 2、学生结合课文，变感受。 四、课堂小结 通过自主学习，合作探究，我们领会了文章的主旨，更陶冶了我们的情操。将自己的启示总结一下吧！ 2 香港有棵老榕树 板书 设 计 教学反思

超级待遇 香港人 老榕树 明智远见 8

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课 题 教学目的 与要求 重点难点 3城市的明眸 备课时间 月 日 第 节 总序第 节 执行时间 月 日 通过诵读、自学、交流、讨论，读中想象，读中感受，体会作者情感。 学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。 教 学 程 序 一、揭题导入 每年人都有一双眼睛，透过这双眼情，能看到人的内心，因为“眼睛是心灵的窗户”。城市也有一双“眼睛”，透过这双“眼睛”，我们能看到城市的无限风学，即明亮的眼睛。 1、教师的板书“明眸”并教读字音，解释意思，即明亮的眼睛。 2、板书“城市的明眸”。 3、学生读题，质疑:“城市的明眸”是指什么？为什么说它是城市的明眸？ 4、展示青岛风学图片，让学生谈谈最深印象。 5、揭示课题。 给你印象最深的是青岛的雕塑，这就是城市的明眸。 二、再读课文，自学交流 1、自由读课文，思考课后练习第1题，交流讨论：“城市明眸”指的是什么？为什么说它的城市的明眸？ ⑴带着问题自读课文。思考，圏点批注。 ⑵交流讨论。 抓住文章第1自然比喻手法的运用来理解，“城市明眸”指的精美的城市雕塑。结尾强调了这些雕塑为城市增添了诸 多风景，“倍加亮丽了青岛”，多么“使人迷恋”，所以说 个人随笔 教具准备 与青岛雕塑有关的文字或图片资料 9

它是“城市明眸”。 ⑶引导学生体会开头、结尾的写法。 以“城市明眸”开头，又以“城市明眸”结尾，这就是首尾呼应的写法。 2、继续自学课文，思考课后练习第2题：课文介绍 了哪些雕塑园区？写得最详细的哪一个雕塑园？具体是怎样写的？ ⑴学生自读课文，在书上圏点批注。 ⑵交流讨论。 ⑶教师点拨。 ①介绍了文化名人雕塑园、海风园、海韵园等，写得最详细的是海涛园。 ②海涛园是介绍主体雕塑“天地间“，又介绍最令人动心的”世纪长廊“，以及令人感动的盲文说明图的设计细节。 ③写出了海涛园雕塑的特点，突出了设计者的人文关怀，不忘给盲人装上一双“明眸“。 ⑷教师相机点拨这部分作者运用了详略得当的写作手法。 ⑸展示收集的有关青岛雕塑的文字或图片资料，欣赏、感受青岛城市的魅力。 3、城市的明眸 精美的雕塑 板书 设 计 名 海 海 海 海 人 风 韵 趣 涛 园 园 园 园 园 建设者的聪明才智 教学反思 10

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第 节 总序第 节 课 题 口语交际 备课时间 月 日 执行时间 月 日 教学目的 通过调查、交流、查阅等，培养学生的语文综合表达能力。 与要求 重点难点 根据同学名字的特点赠言，培养表达能力。 教 学 程 序 一、导入新课 每个人都有一个名字，这个名字伴随着我们的一生。每个名字都蕴藏着语文，这节课我们将要进行“口语交际”，主题是“名字中语文”。 二、自读“口语交际”提示，明确交际目标 1．自读提示，了解本次口语交际的内容。 ⑴学生自读提示。 ⑵讨论交流口语交际的要求及内容。 2、师生共同确定各项交际要求及内容。 三、小组交流 ⑴就小组成员名字中不懂的字向本人提问。 ⑵把长辈给自己起名时发生的故事说给小组成员听。 ⑶说说当你知道前父母为自己起名的用意后有什么感受。 四、猜想性评价 1、教师列出若干本班学生的名字，请学生进行猜想性评论，本人验证。 2、教师相机纪导归纳： ⑴以出生时间（年、月、日、生辰）取名的； 个人随笔 教具准备 名人名字的轶闻 11

⑵以出生地点取名的； ⑶以出生情景取名的； ⑷以美好的期望取名的； ⑸以灵感取名的； ⑹以个人爱好取名的； ⑺以人生追求取名的； 五、创意性表达 1、了解你最感兴趣的同学的名字的来历。 2、根据其特点写赠言。 3、全班交流评价。 六、交流平台 1、交流自己收集的我国古今名人名字的资料。 2、把大家收集的资料装订成册，课后传阅。 七、小结归纳 通过口语交际，加深了学生间的相互了解，了解了父母对子女的期望，感受了名字所散发出来的文化气息，领略了祖国语言文字的魅力。你还有哪些收获呢？自己归纳一下吧！ 板书 设 计 教学反思

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课 题 习作1 家乡 第 节 总序第 节

备课时间 月 日 执行时间 月 日 教学目的 学习本组课文的写作方法，并适当运用在自己的习作当中。 与要求 重点难点 通过对具体事物的描写来表达自己对家乡的热爱之情。 教具准备 家乡风景照 教 学 程 序 一、创设情境，激发兴趣 策略一：出示一组有关家乡的精彩图片，播放歌曲——《谁不说俺家乡好》充分调动学生的积极性，激发学生的表达欲望。 策略二：开展争做家乡“形象大使”活动，向外来的客人介绍自己的家乡。 二、审题立题，拓宽思路 1、回顾引路。 引导学生归纳总结本组课文《香港有棵老榕树》《城市的明眸》的写作特点，谈谈作者是怎样抓住最有特色的内容写具体的，运用了 哪些方法表达了自己的感悟。 2、引导交流。 指导学生简单地介绍自己的家乡在哪里，说说家乡有哪些让自己感到自豪的地方。 3、明确习作要求。 阅读习作提示，交流了解本次习作要求。 4、交流方法，启发选材。 个人随笔 13

⑴根据后选题材，分组交流。 ⑵明确习作着眼点。 ①介绍家乡的风景，应抓住景物的特点，按一定顺序 描写，做到主次分明，详略得当。把自己的感受写进去。 ②介绍家乡的特产，应抓住事物的大小、形状、颜色等，把事物的特征反映出来。可采用总分、分总、总分总的结构方式来安排。 ③介绍家乡的变化，应抓住变化最大的一两方面，不必面面俱到。对变化前后不同面貌的描写，对一些具体事例的叙述，使文章内容生动具体。 三、构思准备 学生构思，准备作文。 板书 设 计 教学反思

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第 节 总序第 节 课 题 教学目的 与要求 重点难点 习作1 家乡 1、构思成文 2、修改习作 通过对具体事物的描写来表达自己对家乡的热爱 备课时间 月 日 执行时间 月 日 教具准备 例文 教 学 程 序 一、构思成文 1、学生独立完成习作。 2、教师巡视，针对性地进行指导。 二、自主评析，修改完善 1、学生交流习作初稿，学生评议。 2、教师指导点评。 3、教师提出修改建议，教授学生修改习作的方法。 （1）粗读全文，看内容是否符合本次习作要求，选材是否得当。 （2）细读全文，看字词是否正确，标点是否恰当，语言是否通顺。 （3）精读全文，看内容是否具体，有没有表达出喜爱家乡的感情。 三、交流习作，展示成果 1、班级办一次“爱我家乡”的习作专刊。 2、学习他人习作，谈写作启发 例文 湘江风光 个人随笔 15

我的家乡就在湘江边，我爱迷人的湘江。 清晨，湘江披着一层薄薄的白纱，这时的湘江好似穿着婚纱的少女，一副害羞的样子，若陷若现。太阳慢慢升起来了，一缕晨光映在恬静的江面上，把正在睡梦中的湘江唤醒了。太阳越升越高，魔术般地把江水从起初的淡黄色变成了莹莹的绿色。 中午，船只来往于江面上，划出一道道波纹。微风轻轻地抚摸着江水，拨弄起一卷卷温柔的波浪。看，贝壳乘着浪花电车跑上岸，在沙滩上晒太阳，它们就是江水送给我们的小礼物呀！听，江水在唱歌呢，“哗哗??刷??”它总是这么活力十足，仿佛是一个爱玩耍的孩子。 傍晚，夕阳反湘江映照得金黄，水面上波光粼粼，就像水底有个挖不完的金矿。太阳慢慢地下山了，江水也在慢慢地变换着自己的色彩，从金黄一直到深蓝。夜晚的湘江比白天更热闹，沿江风光带上，老夫妻悠闲地散步，孩童们追逐嬉闹，年轻人开心畅谈，连遛弯的小狗也格外活泼?? 夜深了，人们纷纷回家，湘江唱催眠曲。湘江渐渐地睡着了，它需要好好地休息，好迎接新的一天。 啊！湘江，是你让我们的家更加美丽。我爱你——迷人的湘江。 板书 设 计 教学反思

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第 节 总序第 节 课 题 语文活动1 备课时间 月 日 执行时间 月 日 教学目的 培养学生的语言表达，收集处理信息等语言综合能力，激发对祖国与要求 的热爱之情。 重点难点 教具准备 教 学 程 序 一、万花筒 1、激趣导入。 2、出示“我会写”中的词语。 （1）学生自由朗读词语。 （2）学生写出与之意思相近的词语。 （3）交流词语词语，谈自己的发现。 （4）准确运用词语，用自己喜欢的词语说一句话。 （5）提醒学生课外留心积累这样的词语。 （6）教师归纳： 看—张望 瞅见 凝望 观察 注视 盯 瞄 窥 好像—仿佛 犹如 如同 似乎 好似 宛如 渐渐—慢慢 逐渐 缓缓 逐步 秀丽—美丽 清秀 秀美 3、出示“我会读”中的句子。 ⑴指名认识朗读记号——“/”（停顿）t “·”(重读)。 ⑵学生读句子，体会不同的理解有不同的诵读方式。 ⑶标出朗读记号。 ⑷交流，展示。 二、百宝箱 个人随笔 积累词语，了解汉语丰富的表现力。 17

1、出示《望天门山》诗句。 2、学生反复诵读。 3、说说诗的大意，想象情景。 4、熟读成诵。 ⑴读准字音，读出诗歌的节奏。 天门/中断/楚江/开，碧水/东流/至此/回。 两岸/青山/相对/出，孤帆/一片/日边/来。 ⑵检查诵读情况。 三、课堂小结 通过两项语言活动，你一定有收益。总结一下吧！ 语文活动1 开 板书 设 计 山满 桃山杏 山好景崇山 来山客看山 里山僧山客山 山中山路转山崖 教学反思

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第 节 总序第 节 课 题 4 留住今天的太阳 备课时间 月 日 执行时间 教学目的 抓住重点语段进行品读，指导朗读，感情理解。 与要求 重点难点 朗读课文，联系课文内容理解如何把握时间。 教 学 程 序 一、激趣导入 1、出示CAI课件。 2、质疑：面对一轮落山的红日，你会想些什么呢？ 3、学生交流。 4、揭示课题。 一个爱看落日的孩子萌生出“留住今天的太阳”的奇想，而且他后来找到了“留住今天的太阳”的方法。 5、出示课题。 6、导入课文。 同学们很想知道他的方法吧？让我们一同来学习《留住今天的太 阳》。 二、初读课文，整体感知 1、学生自读，找出文中晚读错的字，读不通的句子以及不理解的词语。 2、通过教师带读、轮读，个别读方式练习读准字音。 检查朗读，从正确、流利等方面评价。 三、交流初读收获 1、交流本文的主要内容、写作特色。 个人随笔 教具准备 课件 月 日 19

2、对“留住今天的太阳”的初步理解。 四、置疑、交流 1、教师提出问题： ⑴课文叙述了一个什么故事？ ⑵爱看日落的孩子萌生出什么样的念头？ ⑶外婆告诉他什么？ ⑷他是如何去做的？ ⑸课后练习第2题。 ⑹我们读完这篇文章，会想起哪些人或事？ ⑺我们如何去“留住今天的太阳”？ 五、课堂小结 初读课文，你有何收益？总结一下！ 板书 设 计 教学反思 4 留住今天的太阳 眨巴：眼—开—闭 奇想：形容想法非常奇特 良策：高明的计策；好的办法

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1、借助工具书，读懂词句的意思。 2、小组交流。 3、教师相机点拨。 四、诵读课文 1、读出韵味，体会意境，感受内涵。 2、熟读成诵、默写词句。 五、课堂小结 总结下下这节课的收获吧！ 板书 设 计 教学反思

8忆秦娥·娄山关 马蹄声碎，喇叭声咽 苍凉 肃穆 苍山如海，残阳如血 壮丽 雄浑 46

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第 节 总序第 节 课 题 8忆秦娥·娄山关 教学目的 与要求 重点难点 教具准备 教 学 程 序 一、复习导入 1、检查诵读情况。 2、解释词的大意。 二、品读词句，感悟内涵 1、学生自由读课文，边读边感悟，透过词句的字面意义深层理解词句的内涵。圈点批注，写感悟。 2、学生交流，教师补充。 ⑴词的上阕写红军指晓时向娄山关进军的情景；下阕写黄昏时红军攻克天险娄山关的情景。表现红军一天紧张的行军和战斗生活。 ⑵感受到革命生辈大无畏的精神和英勇豪迈的气概。 3、读词句，想象情景。 三、赏读词句，体会意境 反复品读重点词句，体会词的节奏、韵律，品味感情，体会词的意境。 1、学生自读，在读中感悟，圈点批注，写感悟。 2、交流感悟。 3、教师归纳点拨。 个人随笔 备课时间 月 日 执行时间 月 日 指导朗读、背诵，在读中感悟。 感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。 47

以写景起又以写景结，抓住清晨和傍晚具有特征的景物烘 托出苍凉、肃穆、凝重、雄浑的意境，表现词人的心情。 4、指导朗读。 想象词句年表现的画面，体会意境，入情入景地朗读。 四、拓展延伸 开个“长征故事会”。讲述长征故事，感悟长征精神。 五、课堂小结 通过 这首词的学习，让我们感受到了革命先辈大无畏的精神和英勇豪迈的气概，我们要将长征精神发扬下去。你有什么感想呢？说一说吧! 板书 设 计 教学反思

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第 节 总序第 节 课 题 9 牧童评画 教学目的 与要求 重点难点 教具准备 教 学 程 序 一、激趣导入 1、出示课件或插图，质疑：图上画了些什么？画上画了些什么？ 2、教师相机导入新课。 二、初读课文 1、自由读，读准音。 2、读准节奏，感受韵味。 3、读通，读熟句子。 4、交流读。 5、示范读。 6、学生齐读。 三、再读课文 1、借助工具书，读懂意思。 2、用自己的话讲述这个故事。 3、小组交流，将不懂的地方记录下来。 4、师生共同解决问题。 ⑴各组质疑。 ⑵全班讨论，教师点拨。

个人随笔 备课时间 月 日 执行时间 月 日 凭借工具书或注释，小组合作探究；教师指导。 弄明白每句话的意思，理解课文内容。 49

四、感受人物 1、放牛娃是怎样评价这幅画的？他的理由是什么？由此可见放牛娃的什么精神？ 2、处士面对放牛娃的评画有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人？ 3、带着感悟朗读，读出放牛娃的语气。 五、课堂小结 初读文言文，我们有新的体验。快快 总结，作为经验积累吧! 9 牧童评画 板书 拊掌大笑 尤所爱 牧童 斗牛图 处士 设 谬矣 (掉尾而斗) 然之 计 教学反思

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