课程与教学论简答题

1、试述斯金纳的强化原理及其在教学上的应用。

2、试述建构主义教学观的基本内涵。

3、简述博比特的课程开发的具体步骤。

4、如何理解教学对话的性质？

5、在影响课程实施的因素中，课程变革的特征包括哪些方面?

6、“被动适应论”、“主动适应论”、“超越论”各自的涵义是什么?

7、研究、开发与传播”模式的根本缺陷是什么？

8、简述卢梭发现教学论的基本内涵。

1、试述非指导性教学的基本特征。

2、在对评价领域的发展历史进行四阶段划分时，古巴和林肯认为第一、二、三代评价的缺陷是什么？

3、简述学科课程的局限。

4、客观主义认识论的内涵是什么？

5、试分析生成性目标的价值取向及它的优势与局限。

6、论述建构主义教学观。

1、简述课程组织的基本标准 。

2、简述科目本位课程的定义及特点。

3、简述有意义学习产生的条件。

4、“量的研究”基于的假设是什么？

5、确定课程与教学目标的基本环节是什么?

6、试比较课程实施的三个基本取向

8、评价布卢姆等人的“教育目标分类学”。

1、利维的教育评价历史分期的主要内容是什么？

2、拉特克教学论的特点是什么?

3、为什么说回应模式是迄今为止所有评价模式中最全面、最有效的?

4、 加涅认为学习结果可以分为哪五类？这五类学习结果之间又是怎样的关系？

5、课程与教学评价有哪些基本取向?

6、试论教学过程的本质。

7、试述课程与教学的关系。

1、“活动分析”方法的提出者是谁？并简述其基本内涵。

2、依据美国评价专家古巴和林肯对评价领域的划分，第四代评价的基本特点是什么？

3、简述生成性目标的特点。

4、简述布鲁纳的发现学习的基本特征。

5、阐述“课程教学”理念的基本内涵。

6、课程实施相互适应取向视野中的教学设计具有什么样的特征？并谈谈其对实际课堂教学的启示。

7、试比较提示型教学方法、共同解决问题型教学方法、自主型教学方法之间的异同，并结合实际谈谈应如何选用恰当的教学方法。

2、简述博比特的科学化课程开发理论的基本内容。

3、简述学科课程的涵义及特征。

4、简述经验课程与学科课程的关系。

5、什么叫量的评价与质的评价?

6、简述开发综合课程的有效策略。

7、试述夸美纽斯的教学论。

8、试述几种典型教学方法的关系。

1、“儿童中心课程”、“社会中心课程”、“学科中心课程”各自的涵义是什么？

1、简述形成性评价、总结性评价、诊断性评价的涵义及目的。

1、简述随机访问教学的含义与基本特征。

1、简述20世纪世界课程改革的三种张力及其相对应的三种基本价值取向。

1、简述布鲁纳认为掌握学科结构的优点。

1、试述功利课程论的主要内容。

1、试分析“教学认识过程的本质是间接性，即是说儿童的认识是以间接经验为主，教学的主要目标是指向于儿童间接经验的学习”

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