小学品德教育总结(3)

3、同伴交往的重要性

4、论述/材料师生交往中教师应采取的管理方式与教育措施？（思考） 读懂儿童表达

理解儿童情感表达的实质，懂得儿童语言表达的真意，了解儿童境遇，明白儿童行为的真意。 掌握儿童有效沟通的原则与技巧 放弃自己的“先见”

教师即使遇到儿童犯错，也应把事情往好的地方想。多倾听，多交流，延迟判断，这样可以有效避免一些错误发生与不良后果产生。

尊重儿童的生命状态：创造性等待

顺应儿童生命特点，理解、宽容儿童的一些表现，要耐心等待儿童成长。 提供适切帮助：相信儿童

走进儿童的内心世界，关注儿童生命需要，肯于贡献自己的生命经历与生命经验，具有较高的教育艺术，相信儿童生命具有向上、向善性。 洋溢人性的光辉 仁爱之心 传递正能量 提升境界

5、结合中文专业如何建立德行课堂？ （一）提升小学教育生活品质

提升小学教育的生活品质，不仅需要教师有正向的德育编码，也需要让德育课堂与小学生生活体验密切相关。让学生在现实生活中感到切实的幸福，减少学生对德育教育的隐性抵制。 （二）强化教师成长中的人文之维 强化小学教师专业成长中的人文素养， “人性”对人的尊重 “理性”对真理的追求 “超越性”对生命意义的追求 （三）共建“表达式”德行课堂 用德育观引导、发展德行课堂 （四）德行课堂原则

1、关心学生是成长的学生，教师理解学生成长 2、榜样教师以身作则

3、艺术间接性艺术性的引导而非灌输

6、什么样的老师对学生道德成长起到引领作用？（结合成长经历） （一）强化教师成长中的人文之维 强化小学教师专业成长中的人文素养， “人性”对人的尊重 “理性”对真理的追求 “超越性”对生命意义的追求 （二）德行课堂原则

关心学生是成长的学生，教师理解学生成长 榜样教师以身作则

我的看法：不是灌输说教而是德行引领，有榜样作用，关心学生成长，具有人文素养。

7、校园游戏与小学生品德养成（大情景题）（理解的方法，通读本章） 这一章的游戏观（通读本章）

当孩子在游戏中遇到道德事件或道德冲突时，老师如何对孩子的游戏活动做必要的介入和问题的解决？ 书中没有明确的答案。但是教师影响小学生游戏有三种策略： 筛选

教师应当积极地帮助儿童选择和规范游戏，引导他们玩有益的游戏，原离有害的游戏。 改造

教师可以针对游戏的问题，对游戏进行改造，抽取游戏中有价值的因素。改造是筛选的深化和发展。经由教育力量改造过的游戏，通常带有比较明显的教育要素，可以校园活动的方式自上而下的推进。 再造

是对游戏进行自上而下的改造。主张保持儿童自然游戏的风格和特点。为儿童创设能够激发儿童游戏欲望的游戏环境，减少对儿童游戏的直接干预。

第十章仪式活动与小学生品德养成（论述或简答）

1、聚焦学校里的一类常规仪式活动，分析它的道德价值的内容

（书上的例子：升旗仪式、开学典礼、毕业典礼、联欢会、颁奖典礼、课间操、家长会、主题班队会）

仪式活动的特点：在不知不觉中感化学生，教育学生，熏陶学生，改变学生，起到良好的教育效果。 仪式能够帮助儿童自我确认——个人存在 仪式能够让儿童认识集体——集体主义 仪式有助于儿童树立国家的形象——爱国主义 仪式带领儿童放眼世界——国际理解

仪式促进儿童形成与自然的亲近关系——天人合一

升旗仪式

首先在升旗仪式的庄严气氛中，为学生讲解祖国的昨天和今天，可以增强学生的民族自豪感和民族自信心。其次，利用升旗仪式可以更好地对学生进行信仰教育。再次，升旗仪式的开展有利于发挥学校的团体作用，培养学生的归属管。学生聚集在一起的时候，升国旗仪式所创造出的庄严肃穆的气氛，容易升华学生之间的友谊感，增加凝聚力。最后，升旗手和学生主持人等角色所带来的荣誉及其选拔过程，可以在一定程度上对其他学生带来师范和激励作用。因此，每周举行一次升国旗仪式的学校，要充分利用这个机会，发挥和拓展升国旗仪式的教育功能。

入学仪式

启蒙教育，在每个人的一生中都起着不可估量的重要作用。从幼儿园进入小学，意味着儿童将适应一种新的学习生活。对儿童来说，这是一个挑战。跨入小学，成为一名小学生，意味着要学会学习、喜爱学习、刻苦学习，这是无法回避的现实。仪式的意义在于个人力量。一年级新生入学仪式，最重要的意义在于唤醒童心，启迪成长，让儿童获得积极前进的精神动力。

颁奖仪式

颁奖仪式对于小学生来说具有丰富的教育性，可以从两个方面进行分析。

表扬的德育价值

学生获奖，实际上也是受到表扬的一种方式，表扬是学校德育的方法之一。可以提高学生分辨是非、善恶的能力，明确努力方向，使受奖行为及正确动机得到强化而引起重复，激发学生的荣誉感、自豪感、自信心、上进心等，有助于健全人格的培养。由于学校教育的特殊性，教育者不可能拿出很多物质性的东西来奖励学生，给予的奖励多以精神奖励为主。精神奖励远比物质奖励对人的激励作用为大。物质奖励只是对精神奖励的一种补充，要通过人的精神的刺激才能起作用。 榜样作用

对于为获奖学生来说，得奖的同学无疑会成为他们的榜样。榜样是学校德育的一个重要资源，也是引领小学生品德发展的重要力量。储培君认为，榜样法是以各种好思想、好品德、好行为作为范例来影响、感染、教育学生的方法。 榜样教育之于个体的主要目的在于提高受教育者的思想境界，即培养受教育者的完善的人格、卓越的品质和真确的价值观。因此，榜样教育就是把体现在榜样身上的人格、品质、价值观转化为受教育者的人格、品质和价值观，使受教育者达到榜样的精神境界。所以说，颁奖仪式中，获奖同学的品行会在一定程度上激发众多同学的模仿和学习，这正是颁奖仪式的积极力量。

扫墓仪式

有利于中小学生身心成长，帮助他们树立正确的人生观、价值观。

上下课仪式

具有一定的互动性，蕴含着尊重和虔敬，也包含一种承诺，即行动者声明在将来的行动中，将以特定的方式对待对方。对学生而言，无论其家庭、社会背景如何，此时均要形成上课或下课的感觉，建立对课堂的虔敬之心，有倾听、接纳、参与之态；对教师而言，则应将课堂视为神圣之场域，不可怠慢松懈，认真组织教学和学习，聆听学生的心声。

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