333教育学综合大纲(4)

三、学习及其理论 （一）学习的内涵与分类 学习的实质；学习的种类；学生学习的特点。 （二）行为主义的学习理论 桑代克的联结说；巴甫洛夫的经典性条件反射说；斯金纳的操作性 条件反射说；班杜拉的观察学习理论及其教育应用。 （三）认知派的学习理论 布鲁纳的认知一发现说：认知学习观；结构教学观；发现学习。 奥苏伯尔的有意义接受说：有意义学习的实质和条件；认知同化理 论与先行组织策略；接受学习的界定及评价。 加涅的信息加工学习理论 学习的信息加工模式； 学习阶段及教学设 计。 （四）人本主义的学习理论 罗杰斯的自由学习观，学生中心的教学观。 （五）建构主义的学习理论 建构主义的思想渊源与理论取向；建构主义学习理论的基本观点： 知识观、学生观、教学观；认知建构主义学习理论与应用；社会建构主 义学习理论与应用。 四、学习动机 1、学习动机的实质及作用 学习动机的内涵、学习动机的分类；学习动机的作用。 2、学习动机的主要理论 学习动机的强化理论；学习动机的需要层次理论；学习动机的认知 理论：期望一价值理论；成败归因理论；自我效能感理论；自我价值理 论。 3、学习动机的培养与激发 影响学习动机的因素 五、知识的学习 （一）知识及知识获得的机制 知识含义及其类型；知识获得的机制：陈述性知识获得的机制；程 序性知识获得的机制。 （二）知识的理解 知识理解的类型；知识理解的过程；影响知识理解的因素。 （三）知识的整合与应用16

知识的整合：记忆及其种类；遗忘的特点与原因；促进知识整合的 措施；知识的应用与迁移：知识应用的形式；知识迁移的种类与理论； 促进知识应用与迁移的措施。 六、技能的形成 （一）技能及其作用 技能及其特点；技能的类型；技能的作用。 （二）心智技能的形成与培养 心智技能的原型模拟；心智技能的形成过程；心智技能的培养方法。 （三）操作技能的形成与训练 操作技能的主要类型；操作技能的形成过程；操作技能的训练要求。 七、学习策略及其教学 （一）学习策略的性质与类型 学习策略的概念；学习策略的结构。 （二）认知策略及其教学 注意策略；精细加工策略；复述策略；编码与组织策略。 （三）元认知策略及其教学 元认知及其作用；元认知策略。 （四）资源管理策略及其教学 时间管理策略；努力管理策略；学业求助策略 八、问题解决能力与创造性的培养 （一）有关能力的基本理论 传统智力理论： 二因素理论， 群因素论， 流体智力与晶体智力理论， . 智力结构理论；加登纳的多元智力理论；斯滕伯格的成功智力理论。 （二）问题解决的实质与过程 问题解决的内涵；问题解决的心理过程。 （三）问题解决能力的培养 影响问题解决的因素：知识经验、个体的智能与动机、问题情景与 表征方式、思维定势与功能固着、原型启发与酝酿效应；有效问题解决 者的特征；问题解决能力的培养措施。 （四）创造性及其培养 创造性的内涵；创造性的心理结构；创造性的培养措施。 九、社会规范学习与品德发展 （一）社会规范学习与品德发展的实质17

社会规范学习的含义与特点；品德发展的实质。 （二）社会规范学习的心理过程 规范学习的心理过程：遵从、认同、内化。 （三）品德的形成过程与培养 影响品德形成的因素；道德认知的形成与培养；道德情感的形成与 培养；道德行为的形成与培养。 （四）品德不良的矫正 品德不良的含义与类型；品德不良的成因分析；品德不良的纠正与 教育。 十、心理健康及其教育 （一）心理健康的内涵 心理健康的实质、标准；中小学生常见心理健康问题；心理健康与 心理素质的关系。 （二）心理健康教育的目标与内容 心理健康教育的目标；心理健康教育的内容。 （三）心理健康教育的途径 心理健康教育的途径：专题训练；咨询与辅导；学科渗透。 主要参考书： １、张大均主编： 《教育心理学》 ，人民教育出版社 2005 年。 ２、陈琦、刘儒德主编： 《教育心理学》 ，高等教育出版社 2005 年。【说明：本《大纲》由全国教育硕士专业学位教育指导委员会组织专家 编写，其中教育学原理部分由华中师范大学涂艳国等教授编写，教育心 理学部分由西南大学张大均、郭成教授编写，中国教育史部分由华东师 范大学杜成宪教授编写， 外国教育史部分由北京师范大学张斌贤教授和 王晨副教授编写】18

2011年全日制教育硕士招生简章 年全日制教育硕士招生简章 年全一、培养目标 教育硕士（简称 Ed.M）是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要培养面 向基础教育教学及其管理工作需要的高层次人才。 二、招生人数 2011年，我校计划在13个方向、领域招收全日制教育硕士130人，具体招生专业、 学科领域及拟招生人数等情况详见附表，其中推荐免试生和统考生的名额可根据 报名、考试情况进行调整。 三、推荐免试生 2011年， 我校教育硕士面向全国院校应届本科毕业生招收推荐免试生共计16人。 凡获得所在院校推荐免试资格的应届本科毕业生均可申请。申请人可登陆我校研 究生学院网站查阅《山东师范大学 2011年接收校外推荐免试硕士研究生的有关要求》。 四、报考条件 1.中华人民共和国公民。 2.拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪 守法。 3.考生的学历必须符合下列条件之一： （1)国家承认学历的应届本科毕业生（我校不接收大三学生报考） 。 （2)具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。 （3)获得国家承认的高职高专毕业学历两年或两年以上（从高职高专毕业到 2011年9月1日） ，以及国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生（不 含自考生和网络教育学生） ，须以同等学力身份报考。 （4)自考生和网络教育学生，须在报名现场确认截止日期（即2010年11月14 报名现场确认截止日期（ 2010年11月 报名现场确认截止日期 日）前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考；如果已获得专科毕业证书两 前取得国家承认的大学本科毕业证书 年或两年以上（从大专毕业到2011年9月1日） ，可以同等学力身份报考。 （5)除中央党校成人教育学院本科学历外，其余的党校本科学历不能报考。 （6)在境外获得的学历证书须通过教育部留学服务中心的认证。 （7)已获硕士或博士学位的人员只准报考委托培养或自筹经费硕士生。录取 后不享受我校研究生基本奖助学金。 （8)在读研究生，需提供就读学校同意报考的证明，并在录取前先办理原就 读学校的退学手续。 4.年龄一般不超过40周岁（1971年8月31日以后出生者） ，报考委托培养和自 筹经费的考生年龄不限。 5.身体健康状况符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》的体检要求。 五、报名 报名共分两个阶段，第一阶段为网上报名阶段，时间为2010年10月10日至3119

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