雷雨前[1].教案doc(3)

3．提问：怎么理解本文隐寓寄托的手法?

学生回答后教师补充：这篇散文写的是自然景物，指的是现实社会，这就是隐寓寄托。闷热的天气孕育着大雷雨，象征着黑暗的不合理的社会孕育着革命的暴风雨，通过革命风暴的洗礼，就能创建出阳光灿烂，百花吐艳的新世界。这里，“冲洗”是文章的“眼睛”，我们仔细辨别咀嚼，意味无穷。

六、指名同学表情朗读全文。

七、布置作业：

1．熟读全文，背诵17—20节。

2．“大雷雨冲洗出个干净清凉的世界”。我们正享受着雷雨冲洗后的幸福，学习本文细笔细描的方法写一篇作文——《雷雨后》。

板书设计：

教后：

1．学生能迅速拎出全文的关键词句，理解能力有提高。

2．教学思路与写作思路有区别。教文章不一定都用平推的办法。要在理解作者写作思路的基础上，根据教学目的的需要，构思布局。要考虑制定运用教材的最佳方案。教这一课文先拎最后一句，效果是好的。

3．有的学生能联系阅读过的高尔基《海燕》中名句理解课文内容，有的剖析对暴风雨的渴望时，引用了郭沫若《屈原》中的“雷电颂”。课外阅读重要，能帮助与促进对课内精读作品的理解。

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