雷雨前[1].教案doc(2)

与上面画面相比，人与景物基本不变，但已不是简单的重复。作者作了疏密详略的处理，该写的，写得更深。重点突出，功夫深厚。

七、布置作业：熟读、背诵1—6节。

第二教时

教学要点：

一、讲清、理解第三、四、五幅画面；

二、引导学生深入理解本文的主题，以及隐寓寄托的写法。

教学内容和步骤：

一、指名朗读、背诵第1至6节。

二、讲读理解第三幅画面。

1．启发思考：就在持续的闷热侵袭人的肌体，使人们受煎熬之时，画面出现了波澜。

(1)画面出现了什么波澜?第二幅画面中哪句话透露了消息?请抓住关键的词句回答。

(2)作者是怎样描绘这个波澜的?

(3)作者描绘这个波澜的意图何在?

2．学生自由朗读7—10节，思考后回答，教师或补充或肯定。要点：

(1)第二幅画面，作者先渲染“幔”的浓重，没有“一点漏洞”。忽而笔锋一转“也许幔外边有的是风”，透露了起波澜的消息，稍露生机。第三幅画面，灰色的幔“裂”了一条缝，惊起波澜，人们悬念顿起，要求冲破禁锢的牢笼。幔外还有世界，有了一线希望。然而，幔又合拢“跟没有划过的时候一样”，裂了又合，仍然是“密不通风”的一张，刚起的希望顿然熄灭，似乎又成了泡影——“中什么用?”

(2)这一段描绘，作者精心运用了许多生动形象的比喻和拟人的手法。写灰色的幔裂了又合，把“幔”的顽固和窒息人于死地的情状活灵活现地表现出来；写巨人拿着明晃晃的大刀，咆哮发怒，透露出人们要挣脱桎梏的强烈欲望，非常富有想象力。作者笔锋转换，幔内幔外，互衬互托，写刀光人吼，电闪雷鸣，更是维妙维肖地描绘出巨人和乌云奋力搏斗的气氛，增强了文章隐寓寄托的意味。

3．作者这样写，既展示冲破黑暗的可能，又进一步揭露黑暗的浓重，三个“加倍”，使人们深感反动统治钳制得更紧，压迫得更深，剥削得更重，真是黑云压人人欲摧。此时此刻，人怎么样呢?作者用“人像快要干死的鱼”作比，人成了涸辙之鱼，灾难的深重可想而知。

三、讲读理解第四幅画面。

1．过渡：要求学生齐读第10节。把三个感叹句的味道读出来，体会作者对黑暗世界的无限愤怒之情。闷热何时能消除?灰幔何时能扯破?黑暗何时能结束?作者笔锋又宕开，既写幔外巨人，又写幔内受难之人。

2．请学生朗读第11节。启发思考：作者把幔内幔外糅合起来写，目的是什么?找出糅合着写的关键动词。

学生回答；教师补充归纳：作者用“猜想”，“断定”等几个动词把幔内幔外连接起来，巨人和受难之人心心相印。既深刻地表达了受难的人民渴望摆脱困境的急切心情，又渲染了幔外

巨人为解除人民痛苦而准备更剧烈地开展搏斗的气氛。写幔外是为写幔内服务。这种写法，笔下生花，饶有深意，十分精妙。

3．启发思考：人们等啊等，“急躁”地等，等来的不是清凉的风，不是去闷的雨，而是什么呢?画面上又增添了什么?它给人带来什么灾难?作者是怎样描绘其丑态的?意图何在? 学生朗读第12—15节。思考回答；教师补充：

画面上增添了苍蝇、蚊子、蝉等害人虫。不仅闷热，而且“龌龊”。

作者用“绕”、“钉”、“蹲”、“喝”、“唱”等形象的词，不仅描绘这些丑类害人的丑态，而且揭示它们吃人的本质。作者这样写，意图不是停留在对自然界丑态的描写上，而是隐寓寄托着深意。写的是自然界丑类，指的是人世间黑暗的动物。作者在《时间的记录》一文的“后记”中指出：“ 贪官污吏，多如夏日之蝇，文化掮客，帮闲篾片，嚣嚣然如秋夜之蚊，人民的呼声，闷在瓮底，微弱到不可得闻 ”作者用曲折、含蓄、象征的方法抒发自己的爱憎，把贪官污吏，特务帮闲，吮吸民脂民膏的吸血鬼，压制民主、残害人民的刽子手，暴瞎在光天化日之下。闷热窒息，肮脏龌龊，这就是国民党统治区罪恶世界的写照。

4．提问启发：在这个罪恶的世界里，人被坑害到什么程度呢?

学生齐读第16节。学生回答，教师点明：

人被坑害到濒临死亡的边缘。“你会觉得世界末日也不会比这再坏!”语言的分量重得惊人，好像千钧重锤。“末日”，意味着完蛋、毁灭，而害人虫统治的人世竟比“末日”还坏，可见黑暗罪恶到何等吓人的地步。

5．提问启发：作者说这句话饱含着怎样的感情?

学生回答后教师补充：作者对国民党反动派统治下的社会现实无情的揭露，有力的鞭挞，以极大的愤慨诅咒和控诉这个黑暗社会，字字句句浸透了作者对吃人世界的仇和恨。

四、讲读理解第五幅画面。

1．过渡：然而，黑暗不会无边，总有尽头之日。物极必反，这是事物发展的必然规律。让我们一起看第五幅雷电交加、气势磅礴的壮阔画面吧。2．学生齐读17――20节。朗读时要求响亮、高昂，有战斗激情。

3．指导朗读：幔外的巨人猛烈进攻了，它声势巨大，威力无比，“一下子把那灰色的幔扯得粉碎了”。教师读主语，请同学们齐读谓语部分。

这是胜利的前奏，有排山倒海的气势。声、光交织，电闪雷鸣；叠词、象声词制造强烈的音响，告诉人们，暴风雨的脚步已迫近眼前。

4．提问：巨人猛烈进攻的结果怎么样呢?

学生回答，教师点明：其结果是丑类销声匿迹，人民绝处逢生。面对如此磅礴壮丽的画面，作者呼唤呐喊：“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”这句话是全文的灵魂所在，精髓所在。

五、教师小结，引导学生深入理解主题。

1．提问：“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界”这句话包含着怎样的深刻思想和丰富感情?学生回答，教师补充：这句话表达了人们要求推翻旧世界，创建新世界的信念。对大雷雨渴望，对大雷雨来临的喜悦，既表明斗争的极端残酷，又预示着旧世界必将被人民摧毁。这是胜利的高呼，胜利的呐喊，充满对光明前途的向往，是乐观主义精神的体现。

2．提问：为什么说“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界”这句话的出现有深厚扎实的基础? 学生回答后教师点明：这句话的出现，不是空谷来风，而是一步一步逼出来的。(请看板书) 正是由于作者精心描绘了一幅幅闷热、龌龊的图景，通过层层推进，步步进逼，笔笔加浓，人压得透不过气，压到了绝处，就在这刹那，人们从心灵深处爆发出这种强烈的呐喊，这是变更世界的最强音，如号角，催人上阵；如战鼓，振奋斗志。

倘若前面文章不写透，黑暗不写到最浓重的地步，就不能给人以豁然开朗的感觉，主题就会“飘”，文章就站不起来。

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