广美版二年级下册美术教案(4)

师：它和我们看到的夜空有什么不一样？

引导学生回答：绘画更能表达自己心中的感受。这才是绘画艺术的魅力之处。 师：那么孩子眼中的夜空又是什么样的呢？欣赏书中学生作品。

师：他们用了一种特殊而简单的方法来涂画夜空，又好又快，请你仔细观察，能看出其中的奥妙吗？

2、观察画面效果，让生自己找出答案：水和蜡不相溶。（回忆曾经学过的《蜡染的挎包》一课着色方法。） 三、强化、延伸拓展：

1、其实，还有很多表现夜色的方法，展示一些其它材料制作作品，鼓励

学生多发现运用不同的材料表现夜空。

2、教师讲述本课作业的要求。

师：既然我们已经熟知这样的涂色方法，那么，如何通过画面表达情感呢？

3、教师启发、引导学生构思构图并进行创作。 4、学生自由讨论作品的构思。

5、学生创作， 教师巡堂指导。强调个性发挥，注重情感的投入。 四、作业展示：

学生自当小评委，自评、互评，评选自己心目中的好作品，并谈谈自己的感受。 五、作业

将绘画好草图，涂上漂亮的颜色。

第二十一课时

面 具

教学目标： 知识与技能：

认识面具的形式和简单的制作工艺。通过欣赏各式各样的面具，了解民间艺术的风情风貌以及面貌一新具的来源、发展及其形式美。 过程与方法：

在学习中学会创作并制作独特的面具作品。 情感态度与价值观：

在综合性活动方式中大胆地表现自我，培养学生集体合作的精神。 教学重点：

培养学生利用多种材料进行设计制作的能力，培养学生初步的立体构成概念。利用各种材料设计和制作独特的面具作品。 教学难点：

巧妙合理地利用材料设计制作和装饰有新意的面具。 教学时间：1课时

第二十二课时

教学过程： 一、导入阶段：

1、请学生上台表演狮子，师生共同评议该生的语言、动作。 2、将自制面具让该生戴上，让其再表演一次。

3、学生分小组讨论，前后对比，突出面具的作用，引出课题。

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二、发展阶段：

1、提问：你知道面具最早是用来干吗的？

学生讨论，面具有什么作用？

2、赏析作品，分别书中各民族不同的面具。启发学生的创作意识。 3、教师引导学生了解面具的起源、发展，鼓励学生描述、解释作品。 三、强化阶段：

1、鼓励学生说出自己的设想，说说打算做怎样的面具。 2、提问：你觉得面具最难做的是哪个部分？眼睛的位置？

面具的装饰：夸张、概括。

3、启发、引导学生总结、归纳面具的制作步骤。 四、制作阶段： １、学生制作

２、巡堂指导，对个别学生或小组进行指导。 五、作业展示：

１、学生自当小评委，自评、互评，评选自己心目中的好作品，并谈谈自己的感受。

２、请学生带上自己制作面具在班上跳舞。

步行街

教学目标：

知识与能力：学习运用 对称知识，用对折、画、剪等方法设计制作一幢房子和人物，组合成一条步行街。

过程与方法：在学习过程中学会自己绘图。

情感态度与价值观：培养学生的观察记忆能力和集体合作的团队精神。 教学重点：

学习先折后画再剪的方法，设计制作一幢能竖立起来的建筑物。 教学难点：

组建步行街整体规划的合理性。 教学时间：1课时 教学过程：

第二十三课时 （一）导入阶段：

1、组织教学，导入新课。小竞赛：请学生说出形容街市的成语。

2、教师和学生一起讲述本地和其他城市商业步行街的情景，引发学生对街市的回忆，激起他们的学习兴趣。

师：咱们柳州人有个顺口溜：爬山要爬马鞍山，逛街要逛步行街。 说说你最喜欢逛的地方。 3、教师小结：灵活导入课题。 （二）发展阶段：

1、教师提问：步行街的房子漂亮吗？它们有什么特点？ 2、画在纸上的房子能立在桌子上吗？

3、学生讨论设计步行街的哪一部分景象？用什么办法可以使画在纸上的房子能立在桌面上。

4、学生代表陈述本小组讨论的结果。

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5、教师小结并解答学生疑难问题。 （三）强化阶段：

1、教师演示：教师拿一张图画纸竖放在桌子上，但纸没能站立。教师把纸对折再展开，纸就竖立在桌面上了。提问：纸为什么能站立呢？ 2、教师解答。 3、教师示范：

把纸对折。

在纸面上画房子轮廓线。 用剪刀剪下房子。 着色。

把房子竖立在桌子上。 （四）表现阶段：

1、教师讲述本课作业要求。

2、学生小组合作，制作一条步行街。提醒学生注意街道的绿化和逛街的人群。 3、学生做作业，教师巡堂指导。 （五）展示阶段

1、学生通过观摩进行评价。邀请小评委，为城市建设打分。 2、给学生以肯定和鼓励。

杂技团的小演员

教学目标： 知识与技能：

通过对杂技表演录像的观摩，了解杂技表演的奇特性、技术性，能制作

一个不倒的小杂技演员形象。 过程与方法：

在学习中学会按照一定顺序进行表演。 情感态度与价值观：

感悟杂技演员付出的艰辛，从而激励自己，体验创作乐趣。 促进学生满怀激情地完成设计、制作活动，体验创造的快乐。 教学重点：

合理利用材料，掌握简单的科学原理制作一个不倒的能立起来的小杂技演员。

教学难点：

如何让所设计制作的小杂技演员不倒。

教学时间：1课时

第二十四课时 教学过程：

一、导入阶段：

1、让学生欣赏自己制作的杂技小人，让学生动一动这个杂技小人新奇有趣地表演，提起学生学习兴趣。

2、提问：你喜欢杂技表演吗？自己制作的这个会转动的小人象杂技表演中的哪一项？

你喜欢的还有哪些杂技？

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3、学生分小组讨论，相互交流自己的想法，引出课题。 二、发展阶段：

1、师生共同讨论，杂技演员是如何取得成功的？——坚强的意志

2、引导学生欣赏杂技艺术的形式美感和技术美感，激发学生创作思维。 3、思考：如何让表演的小人转动起来？ 三、强化阶段：

1、示范课本上的制作过程： 画形。

涂色、剪形。

做纸圈，粘贴小人。

2、师生共同讨论，研究新的制作方法。 四、制作阶段：

１、学生制作：学生进行想像画创作，手绘设计一个小杂技演员的形象。 2、学生手工制作。将绘画与手工制作结合制作。

3、巡堂指导 五、作业展示：

１、师生同乐，吹动小人，比比谁的最有意思！谁的最漂亮！谁的转得最久！谁的最有技巧！

２、教师总结。评出多种杂技小人之最。

农家宴

教学目标：

知识与技能：通过感知和表现学习活动，学习简单的立体造型知识。 过程与方法：通过比较、欣赏，认识农家宴的制作工艺。

情感态度与价值观：在集体摆农家宴的游戏中，体验农村集体生活浓浓的乡情，领悟人与人相互帮助、相互依存的社会分工合作关系。 教学重点：

通过共同创设有趣的感知与回忆活动，调动学生学习的主动性，学生展开想像、大胆利用乡间本土材料进行创作。 教学难点：

各式农家菜肴的外形美感与创新。 教学时间：2课时 教学过程：

第二十五课时 一、创设情境，导入新课

1、介绍贵州美食文化——揭示课题：《农家宴》 2、赏美食——学生欣赏壮乡美食图片

通过欣赏家乡美食图片，让学生直观地了解家乡美食的特征、色彩搭配和材料特征，调动学生的学习积极性。

2、品美食——让学生回忆品尝美食的情景。 3、说美食——学生自由说家乡美食的特色。

4、参加美食节——出示美食节邀请函，激励学生参与。 二、走进美食乐园——讲授新课

1、观察范例，观察美食的制作材料。

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让学生有机会动手摸一摸美食，感受和发现美食的制作材料和方法 2、示范——探索美食的制作步骤。

①展示，用手语及肢体语言讲解，引起学生的高度兴趣。

②引导学生说出制作步骤：1、想特征；2、选材料；3动手做；4、取菜名

3、欣赏美食图片，发现美食的特点：色、香、味、形、养。 三、学生巧手创作美食

1、放松——巧手操活动关节，让自己有一双巧手。

2、出示作业要求：请选择你喜欢的材料，制作具有特色的食品，为它起一个好听的名字，组成一桌丰盛的农家宴！

3、小组讨论：你打算做什么菜，选择什么材料来做？ 4、学生汇报

5、学生作业，教师巡堂指导，配乐。 四、美食大汇粹——展示、评价学生作品。

1、引导学生自评，生自由汇报。 2、学生互评 ①自由评选。

②学生模仿厨师上菜。 五、作业

说说自己在家里都做过哪些菜。

第二十六课时

一、导入阶段：

1、回忆自己和家人都参加过哪些活动？

2、指导看图，了解菜肴的种类、特征、形状和色彩搭配，感受生活美。请参加过农家宴的同学说一说自己当时的心情

3、让学生讲一讲自己喜爱的食物，谈谈它的外形，颜色。加深学生对菜肴的外形、色彩的认识和记忆。

4、学生分小组讨论——你想利用农家材料做出什么样的宴席？相互交流自己的想法。 二、发展阶段：

1、启发学生用简短的语言讲一讲前一节课制作农家宴的情况，对比农家宴的特色。

2、师生回顾讲一讲农家菜肴的制作。

3、补充示范切割蔬菜瓜果的一些技法与技巧。 4、讲解零碎物品包扎的方法。 三、强化阶段：

1、学生尝试动手切、割、包、扎，师生一起注意发现问题、解决问题。 2、师生共同讨论、研究制作菜式。 四、制作阶段：

１、学生制作：同桌或分组制作各式农家菜肴。说一说自己制作农家菜肴的感受，有什么样的特色，给自己的作品起个名字。

２、巡堂指导 五、作业展示：

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