教师伦理

教师伦理

第一套

一、单选题（每题1分，40题，共计40分）

伦理学的使命是（）。D

A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义；B.完善自己、丰富自己、发展自己；C.获得充实生活、实现自我价值；D.以上都对

亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。C

A.关于智慧的学问；B.关于价值的学问；C.关于人生完美和幸福的学问；D.关于城邦政治的学问

康德把伦理道德看作一种（）。B

A.纯粹理性；B.实践理性；C.判断理性；D.价值理性

马克思认为,伦理道德是人类以()把握世界的一种特殊方式。A A.“实践—精神”；B.“物质—意识”；C.“感性—理性”；D.“自然—社会”

道德和道德规范是（）。C

A.神的意志的体现；B.人的先验“善良意志”的产物；C.特定社会群体在共同生活和交往中，基于自身生存和发展的现实要求所达成的“道德共识”；D.不特定社会群体在共同生活和交往中，基于利益的获取和分配所达成的“社会契约”

黑格尔认为，“道德”相对于“伦理”的最大特点是（）。A A.主观性；B.客观性；C.物质性；D.精神性

现代伦理学认为，道德是一种特殊的社会现象，它的主要维系手段是（）。D A.教育引导；B.法律规定；C.国家强制；D.习俗、舆论和人类良知

现代伦理学认为，道德的价值评价方式是（）。C A.正误；B.真假；C.善恶；D.美丑

相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。C A.广泛性；B.强制性；C.非强制性；D.包容性

伦理学的研究对象决定了它的学科特征：包括（）。D A.规范科学；B.价值科学；C.实践科学；D.以上都对

从认识论上说，道德是（）。B

A.人对自身及其关系的感性把握；B.人对自身及其关系的理性把握；C.人对外部世界及其关系的感性把握；D.人对外部世界及其关系的理性把握

道德作为社会规范的一种特殊形式，（）。C A.是神的意志的体现；B.是人的主观意志的产物；C.人们对现实道德现象的普遍规律的反应；D.社会对具体道德事件的特殊要求

从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是（）。A

A.社会关系的整合过程；B.个人素质的提升过程；C.社会文化的重构过程；D.善良意志的实践过程

孔子的“中庸”思想体现了（）。B

A.社会规范对人的行为的要求；B.人的理性对个体行为的规定；C.人的理性对他人行为的规定；D.社会规范对人的思想的要求

道德和法律的共同点是（）。C

A.都是由国家颁布实施的；B.都是由社会约定俗成的；C.都对个人行为有限制、约束的规范性功能；D.一旦违反，都会受到相应的制裁

既是伦理学的传统理论形态，也是伦理学发展的必然归宿的伦理学流派是（）。DA；元伦理学；B.美德伦理学；C.制度伦理学；D.规范伦理学

规范伦理学的核心内容是（）。A

A.人的行为及其准则；B.人的思想及其内容；C.社会的文化及其取向；D.社会的制度及其特征

规范伦理学最根本、最突出的特征是（）。A

A.理论和实践的统一；B.社会和个人的统一；C.物质和精神的统一；D.现实和理想的统一

规范伦理学两大理论流派义务论和目的论争论的核心问题是（）。C

A.物质与意识的问题；B.社会与个人的问题；C.动机与效果的问题；D.感性与理性的问题

以下属于义务论伦理学流派的代表人物是（）。B A.柏拉图；B.康德；C.边沁；D.萨特

目的论在目的指向上可分为利己主义和功利主义，其中功利主义的基本公式是（）。D A.自由竞争原理；B.权力制衡原理；C.善良意志原理；D.最大幸福原理

规范伦理学的实践就是（）。B

A.元伦理学；B.应用伦理学；C.制度伦理学；D.信念伦理学

哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变?（）C

A.制度伦理学；B.信念伦理学；C.应用伦理学；D.规范伦理学

提出经济伦理概念的社会学家是（）。A A.韦伯；B.马克思；C.涂尔干；D.费孝通

生态伦理的学科对象是（）。D

A.研究自然环境对于人类的价值；B.研究人在自然界中的地位；C.探讨和确立科学的自然环境观和环境道德行为准则；D.以上全都对

下列关于政治伦理的说法错误的是（）。B

A.政治伦理研究宪法、政体的伦理特征；B.政治伦理探索各部门法的制定；C.政治伦理揭示政治纷争的道德内涵；D.政治伦理经常围绕对自由、平等和公正的论证而展开

孔子提出的“有教无类”的教育思想的主要内涵是（）。B

A.教师应当关心爱护学生；B.教育不问学生出身贵贱；C.教师应当以身作则；D.教师应当谦虚

在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（）。A A.孟子；B.荀子；C.董仲舒；D.韩愈

汉代儒家学者董仲舒将（）作为整个社会道德的核心。C A.天人合一；B.重义轻利；C.三纲五常；D.重农抑商

宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（）。C A.言传身教；B.天人合一；C.知行合一；D.反求诸己

在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（）。A

A.康有为；B.梁启超；C.蔡元培；D.杨昌济

特别强调发展教育必须发展师范教育的是（）。B A.康有为；B.梁启超；C.蔡元培；D.杨昌济

资产阶级教育家蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品德中不包括以下哪一项（）。B

A.谦虚、正直；B.忠党、爱国；C.爱国、爱生；D.知识渊博

以下教育家中，提出了符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是（）。D A.梁启超；B.蔡元培；C.杨昌济；D.陶行知

以下教育家中，认为教师职业决定他应当是一个先进分子，而且首先是一个爱国主义者的是（）。D

A.蔡元培；B.杨昌济；C.陶行知；D.徐特立

西方第一个提出对教师的道德要求的人是（）。D

A.柏拉图；B.亚里士多德；C.苏格拉底；D.德谟克里特

在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（）。B

A.德谟克里特；B.昆体良；C.维多思若；D.蒙台涅

欧洲文艺复兴运动中，经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是（）。C A.自然权利思想；B.三权分立思想；C.人文主义思想；D.自由平等思想

以下不属于教育家维多思若的思想的是（）。C

A.废除体罚；B.以身作则；C.不用强制手段；D.重视学生个性发展

认为教师的智慧和道德比他的学问更有价值的教育家是（）。A A.蒙台涅；B.维多思若；C.夸美纽斯；D.昆体良

二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)

伦理学的使命是（）。ABC

A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义；B.完善自己、丰富自己、发展自己；C.获得充实生活、实现自我价值；D.指导自己的学习、生活和工作

以下情形中，属于需要个人进行道德选择和判断的的道德困境的是（）。ABCD

A.忠孝不能两全；B.义利之辩；C.奉献与索取的冲突；D.个人本位与社会本位的冲突

在现代伦理学概念体系中，道德是（）。ABC

A.一种特殊的社会现象；B.以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段；C.以善恶为价值评价方式；D.是一种外在的处理人与人之间关系的强制手段

人作为道德主体，不是消极的受制于外在必然性的，这表现为（）。AC

A.道德不是强加于人的东西，而是人自觉的内在需求；B.人会无意识的遵守约定俗成的道德规范；C.道德是人们自我肯定、自我发展、自我实现的社会形式；D.人能够以自己的理性创造和改变道德

伦理学的研究对象决定了它的学科特征是（）。ABC

A.伦理学是一门规范科学；B.伦理学是一门价值科学；C.伦理学是一门实践科学；D.伦理学是一门心理科学

对于规则和自由的关系，以下说法正确的是（）。BC

A.规则和自由在根本上是矛盾的；B.规则是对人的自由选择和活动的外在约束；C.绝对自由是不存在的，人总要受到外在必然性的制约；D.个体要追求自由，应当勇于打破规则

道德规范的必要性体现为（）。AB

A.对普遍行为的制约；B.对个体行为的约束；C.对政府行为的规制；D.对犯罪行为的打击

以下对规范伦理学的特点描述正确的是（）。ABCD

A.以人的行为及其准则为核心内容；B.探讨道德生活中的善与恶、应该与不应该、公正与偏私之间的界限及标准的确立和在道德实践中的应用；C.在哲学层次上解释道德的本源和演化规律，证明道德判断和规则的依据；D.建构社会道德规范体系，指导人们道德生活实践，规

范道德秩序

规范伦理学的根本特征是理论和实践的统一，原因在于（）。ABC A.规范伦理学的关注重点和角度随着社会生活发展而变化；B.规范伦理学的理论指归是为人们的行为提供标准、方针；C.规范伦理学要为人类探索理想的规范系统，引导个体道德人格完善和社会道德文明进步；D.规范伦理学只研究具体的道德现象

围绕着动机与效果的问题，在回答什么是决定行为正当与否的标准时，规范伦理学形成的两大对立的理论派别是（）。AC

A.义务论；B.权利论；C.目的论；D.规则论

以下关于应用伦理学的说法错误的是（）。ACD

A.应用伦理学是对规范伦理学的实践；B.应用伦理学诞生于古希腊时期；C.应用伦理学从根本上说是现实需要推动产生的；D.应用伦理学不是一门单一独立学科

下列问题属于经济伦理的争论议题的是（）。ACD

A.盈利欲望与道德要求的关系；B.自由与民主；C.效率与公平；D.交易诚信

应用伦理学的理论特征包括（）。ABD

A.面对当今世界全球性、普遍性问题；B.研究涉及传统与现代、理论与现实、理性与欲望等种种矛盾；C.注重理论思辨，与人类的现实生活没有直接关联；D.影响着人们对道德生活实践中“应当”坐标的重新确立

包含了教育民主、平等因素的观点是（）。AD A.孔子的“有教无类”；B.孟子的“以其昭昭”；C.荀子的“尊严而禅”；D.韩愈的“不耻相师”

孔子提出的教师道德规范有（）。ABCD

A.有教无类；B.诲人不倦；C.言传身教；D.不耻下问

孟子提出的教师道德规范包括（）。ABC

A.以身作则，教者必以正；B.提高自身能力，以其昭昭；C.加强个人修养，反省、知耻、改过；D.注重实践，知行合一

以下属于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点的有（）。ABCD

A.教师担负着提升“正人心”的任务；B.教师应当教人树立理想志向；C.教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识；D.教师应当关心国家社会的进步事业

改革家梁启超的教育思想包括（）。BCD A.认为教育应当为维护封建统治服务；B.强调学校教育在振兴中国、开拓民智中的重要地位；C.呼吁发展师范教育，培养教师；D.强调教师应为国家和民族的命运奋斗

资产阶级教育家蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品质包括（）。ACD A.谦虚、正直、爱国、爱生；B.忠党、爱国、爱生；C.知识渊博；D.自由、平等、博爱

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