生命科学与技术学院优秀学生会评比材料（思想建设、组织建设）(8)

⑴培训期间全勤，无迟到、早退现象；

⑵学习态度端正，在讨论和考试时，能联系自身工作实际，对我校团学工作有创新性、实效性的见解；

⑶尊敬老师、团结学员，积极协助组织并参与培训期间的相关活动；

⑷综合考核成绩优秀。

(五)学生干部考核机制

考核总则

考核学生干部的工作态度和工作效率，以学生会的各项工作、活动和服务质量为依据，以提高学生干部的工作能力、工作作风、工作绩效为目的。 考核对象

盐城师范学院学生会08、09级全体成员 考核内容

一、学生会常规事项 1、签到制度

工作要求：学生会08、09级全体成员周日至周四在规定时间内到办公室签到（特殊情况以通知为准）；不得迟签、代签。

签到请假制度：08级成员有事请假不能签到一律写好假条找中心主

任签字（主席团成员也可），当天将请假条交到办公室； 09级成员请写好请假条由部长签字，当天将请假条交到办公室 ； 请假条在当天不能交到办公室的可以推迟一天，第二天补交到办公室，逾期不交一律算无故缺勤。 2、部门例会制度

工作要求：学生会各部门每周召开一次例会，总结部门一周工作，布

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置下周工作计划，同时做好会议记录。会议记录本每两周交一次，请准时交到办公室。会议记录将作为部门例会考核的重要方面。

部分例会请假制度：08级成员有事无法参加请告知中心主任、部长；09级成员有事请告知部长；无故缺勤或故意不出席等请部长做好记录，作为期末考核依据之一。 3、部门月报表

工作要求：学生会各部门每月填写一份部门月工作报表，对部门一个月的工作进行系统的总结和计划。

各部门每个月的最后一个星期的星期二到办公室领一张工作月报表，并在下个星期二的签到时间交到办公室。 4、部门常规活动制度

工作要求：各个部门根据职能举办一系列常规活动，对部门举办活动的数量和质量进行考核。部门成员需积极参与活动筹备等各项工作。活动结束进行总结，并将书面材料交到办公室。

活动请假制度： 08级成员有事无法参加请告知中心主任、部长；09级成员有事请告知部长。无故缺勤或故意不出席等请部长做好记录，作为期末考核依据之一。 二、学生会临时活动

校学生会需学生协助的临时活动，所有校学生会成员应积极参加，每次活动都实行签到制度。 考核办法：

1、 对参加的同学（以活动时签到记录为准）加1至3分的考核分； 2、接到活动通知并且同意参加者无特殊事情必须按要求参加。有特殊事情需要写书面申请由部长签字并交中心主任或主席团审核；无故不参加者扣2分考核分。

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考核细则：

1、08、09级学生会成员有50分基准分；

2、考查扣分标准：无故缺勤者在原有基准分50分的基础上视情况扣除1至2分：

签到：一次无故缺勤扣0.5分；一星期无故缺勤三次及三次以上扣2分；一星期请假超过三次扣2分（有特殊情况必须交书面申请经部长签字，主席团成员审批，并将请假申请交到办公室）；代签者扣2分，要求代签者扣1分；

部门例会： 会议记录本迟交、不交的部门，部长和交会议记录者扣1分，部门其他成员扣0.5分；

部门工作月报表：迟交超过两天，部长和负责交工作月报表者扣1分； 3、每六个星期统计一次考核成绩，一学期共统计三次。部门所有成员的考核分取平均分作为部门考核分，学期末时取三次部门考核分的平均分作为部门学期总成绩，并根据部门考核分进行部门排名，做为期末部门工作综测分的依据。

4、奖励制度：对部门活动的质量（活动方案、活动效果、活动总结）和活动数量进行审核并排名，排名在前的部门学期末部门成员每个加2至5分（具体分值由主席团审核）； 注意事项：

1、个人申请加分，由中心主任，主席团审批；

2、学期末的部门工作综测分一律依据上述考核内容来分配； 3、如若08级成员工作积极性低下，考核分过低，进行劝退 ； 4、09级成员的考核成绩会与二级学院的优秀学生会评比挂钩，每个学院所有09级的同学最后算出平均分，按学院进行排名，依照排名在优秀学生会评的成绩上依次加0—2.5分 。

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5、主席团会将此考核分作为今后提拔主席团后备军的一个重要依据（此项针对08级所以成员，包括部长、副部及助理）； 6、对于09级的成员，考核分作为今后提干的重要依据； 7、以上考核事项由办公室统计，主席团审核

注：值班人员要打扫办公室的卫生，保持地面整洁，物品有条理。

签到人员要笔记清楚，方便统计。 按时签到。

(六)管理理念

“三自”管理工作(自我教育、自我管理、自我服务)的核心内容，是突出受教育者在教育、管理、服务中的发挥的主体性。随着高校改革推进的浪潮，建立新型的学生管理机制，是当前我院学生工作所面临的一项重要任务。

随着教育改革的深入，我校的教育模式正在从强调“以教师为中心”向强调“以学生为主体”的方向转变，从“管是为了不管，教是为了不教”的思路出发，建立我院学生“自我教育、自我管理、自我服务”与我校管理有机结合起来的这样一种人才培养模式。实践证明，在大学生中深入开展“自我教育、自我管理、自我服务”活动，对改进当前大学生管理工作能起到积极的作用，是新形势下我院学生工作的一项重要举措。

一新形势下对“三自”管理模式的再认识

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，加强和改进高校学生工作的基本原则之一是：“坚持

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教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性与主动性，引导他们自我教育，自我管理，自我服务。”在新形势下，这种管理模式已经得到了新的改进和新的诠释。

（一）对“自我教育”的认识

“自我教育”的核心体现在大学生自身理想、信念的教育和树立方面。对大学生综合素质方面的提高，这关键是要发挥好学生中党团组织，学生党员、团员的模范带头作用，积极引导广大同学积极向上，健康成长。同时，每次活动的策划、组织、执行、宣传、反馈和总结对参与成员来说都是很好的锻炼机会，都能起到好的“自我教育”作用。

（二）对“自我管理”的认识

自我管理就是主体（学生）对自身的约束和引导。传统高校学生的自我管理功能更多体现在为学校的规章制度和各项条例履行“裁判式”的管理，两眼重点是盯着那些“犯规”的同学。管理主要体现在监督方面，看有没有同学“犯规”，通过此类外在的连续性提醒和监督，提高学生主体的自我管理意识。当前，“自我管理”，应主要体现在倡导良好的学习生活习惯，让学生能更深层次地管理好自身的行为和思想，把“管理”内化为学生自身的需要，强化学生对学校管理的认同和支持，变被动接受管理为主动参与管理。同时，在参与协同管理中要突出学生的主体作用，尊重学生的思想意识，能够使学校管理者和学生建立良好的互动关系。

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