浅谈中学课堂中美术临摹教学 - 图文(2)

可以把别人的处理方法学下来。在写生的时候就运用到自己的写生之中，这样才会有所进步和收获。临摹和写生关系到绘画如何延续，两者之间是相辅相成的关系。如凡高的《向日葵》也是写生作品的极好范例。画家像闪烁着熊熊的火焰,

图3 凡高《向日葵》

满怀炽热的激情来创作了这幅作品。笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。然而,在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。花蕊画得火红火红, 就像一团炽热的火球；黄色的花瓣就像太阳放射出耀眼的光芒一般。这样强烈的对比方式使画面变的非常的有活力，也是孩子们非常喜欢的色彩 ，直接而奔放。花瓶中的向日葵以黄色调为主，加上一些青色和绿色，奏响一支黄与绿的交响曲，画面运用了装饰性的笔触。学生们在看到这样的作品之后，不会觉得很难，不会在心理上产生一种排斥的感觉。而是会被这种强烈的色彩效果所吸引。在了解这幅作品的这么多内容后，老师就在旁边也摆放物品，让学生们先观察营造一种熟悉的感觉。在画之前，老师再把构图方面的知识再做一个讲解，然后学生们自己进行写生，在写生的过程中老师再进行不断的指导。在画好形之后在色彩方面学生们可以根据自

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己的色感进行搭配。颜色越是丰富越是好，可以把他们的思路打开，也使每个人的画面都变的与众不同。在这样一幅作品的分析之后，就可以把这样的方法引用到其他的方面，比如齐白石的鱼虫之类的作品，可以让他们感受到绘画是和我们的生活紧密的联系在一起的，来源于我们的日常生活，高于我们的日常生活。让学生从我们的日常生活中找到不同的灵感，变的更加热爱生活。

三、临摹范本的选择

临摹范本的选择尤其的重要，就跟看书一样的，我们喜欢看书，首先就要确定什么样的书籍才是真正适合我们的，只有找到适合我们的才能从中受益。学生选择范例范围很广，既可以选择其他学生的作品，也可以选择名人名作。由于每个学生学画的经历和接受能力不同，所以临摹范例一定要因人而异，不能一刀切，使临摹在难易程度上有针对性。 那么在初中的美术临摹范本的选择方面我们要选择什么样的才是合适的呢？

1、临摹范本要明快

根据初一学生的心理和生理发展的综合水平，对很多事情还是处于疑问和懵懂的阶段，要为他们选择明快的作品，更适合他们的发展，也符合循序渐进的规律。那什么样的临摹范本才是明快的呢？我们这个范本是针对学生美术，存在着其自身的局限性。学生正处于身体，脑力全面发展的时期，对什么事情都是充满了好奇和想象力。范本选择的时候要注意到内容的简洁易懂，最好还能符合初学生的认知能力。初中生的认知能力还是处于看

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到什么就是什么的情况下，对事物的空间感也还不是很强，里面收集的画要积极乐观，一些大师的作品也要是适合孩子欣赏的简单的作品。这样孩子在欣赏作品的时候，还能对画作的很多知识有个全面的了解。

2、临摹范本要简洁

学生思想的很多方面还是处于空白状，对知识的各个方面充满了渴望。虽然他们对知识非常的渴望，但是绝对不能把那些复杂的文字，复杂的图片放在学生美术书中，如梵高的《星空》，《向日葵》，（见图3）爱卡特的《知觉的分离》，《神奇的风景》吴冠中的《水田》（见图4）等作品，都是属于形式比较多

样，内容相对来说比较简单，比较适合孩子临摹的作品。这些作品还适合孩子自由自在，不受约束的 图4 吴冠中《水田》

特点容易吸引到孩子的兴趣。我们着重把马蒂斯和吴冠中的作品拿出来分析一下，来一个更加全面的解析。吴冠中的《水田》也是一样的，采用了简单灵动的线条，画出了水田特有的美。在简单中又有一种节奏美，学生在临摹的过程中也是很好操作的，容易出效果的。

3、临摹范本要充满童趣

在选择学生的临摹范本的时候要注意到童趣，孩子在成长的

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道路上保留的最多就是天真，童趣。大部分的学生看到可爱的，适合他们年龄欣赏的作品，他们就会多看几次，也就有去临摹的冲动。这样就可以把他们喜欢看的动画片，喜欢看的书籍里面的人物，事物都拿出来让他们画画。这样就能使学生的感官和动手能力有机的结合起来。也能使孩子在玩的过程中受到艺术的熏陶。比如米罗是二十世纪绘画大师，超现实主义绘画的伟大天才之一。米罗艺术的卓越之处，并不在于他的肖像画或绘画结构，而是他的作品有幻想的幽默，这是其中的一个要素。另一个卓越之处就是，米罗的空想世界非常的生动。他的有机物和野兽，甚至他那无生命的物体，都有一种热情的活力，比我们日常所见更为真实。这些理念和想法和小孩子的想法也是非常符合的。天马行空中又充满了童趣。特别是《哈里昆的狂欢》（见图5）向我

们讲述这样一个故事，在一个房间里，窗户开着，窗外是夜空，一个狂热的舞会正在进行，各种动物蜂拥闹， 图5 米罗《哈里昆的狂欢》

而其中的那个人却好像有些悲哀，他留着颇为风趣的胡须，叼着长柄烟斗，默默注视着周围的一切。人们很难确切理解画家想表达的主题，但却不难感受到画家呈现的辉煌的梦幻气氛。米罗开始探讨拼贴和装配，并创作了一些怪人物。这些探索一直又继搞

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了十年。到此时为止，这也是最抽象的作品。

四、临摹教学中应注意的问题

齐白石老人曾说过：“学我者生，似我者死”。要鼓励孩子在临摹的时候学的是临摹作品中的精华，而不是一味的抄袭。每个孩子都要让他们保持自己的风格。有的孩子喜欢画出来的线条是歪歪扭扭的，整一幅下来这样的作品也是别有韵味。有的学生上色的时候颜色会上到外面去，却在颜色的色感方面很有自己的感觉。这样画出属于他们自己匠心独运的作品。这些作品中的元素也是我们成人作品中所缺失的。那在临摹的过程中要注意什么具体的问题呢？首先切记不能够“死临”，一味要求孩子们画的像就好，就会使他们画出来的物体比较的呆板，没有生趣，没有灵动的感觉。虽然能把作品画的很像也是一种超强的能力，但是在初中生阶段不应过多的强调这个，只会抹杀孩子的天性，会让他们在艺术的天地里活的不开心，我想这是达到了我们相反的效果。在临摹中应循序渐进，由浅入深，注重画面的情趣，而不过分的强调造型和色彩表现的精准，在临摹的过程中，要培养学生多观察，勤思考的习惯。在练习的过程中也不要一味的强调数量，这样只会抹杀孩子学习绘画的兴趣，要根据他们绘画以及领悟的程度慢慢的跟进，让他们一直处于比较轻松的临摹状态。

随着教育改革的深入，以及课改模式，由侧重艺术表现的知识和技能传授的倾向，转变为开始注重审美能力的培养，并且注重学生的兴趣和自主表现，主张顺应自然本性的发展，尽量为学

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生提供充分自由表现的机会，鼓励学生用不同艺术形式大胆地表达自己的情感，尊重每一个学生的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，以发展学生的个性和创造性，是美术教育成为促进人格健全发展的手段。 参考文献

1：王俊.《浅谈写生与临摹》.沈阳：美术大观杂志 . 1998.4 2：周信达.《透析基础美术教育》. 人民美术出版社 .2009.9 3：尹少淳.《美术新课程标准解读》.北京师范大学出版社.2011 4：常锐伦.《美术学科教育学》.首都师范大学出版社.2000.1 5：朱慕菊 .《走进新课程与课程实施者对话》.北京师范大学出版社.2008.7

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