八年级物理教案-物理八年级上沪粤版45水循环与水资源教学资料 精(2)

可结合上面介绍的“水循环”引入：水循环使陆地上的淡水不断得到补充，那地球上的淡水是取之不尽，用之不竭的吗？引发学生争论，说出各自的理由，激发学生学习的积极性。为了使学生有感可发，同时培养学生通过各种渠道获取信息的能力，课前可布置学生上网浏览、到图书馆查阅，收集有关“水资源”的资料。

在学生讨论交流的基础上，指导学生阅读教材，并让学生列举产生水资源危机的种种原因，如：（1）地球上的水97.2%是海洋咸水，人类实际可直接利用的淡水不到0.03%；（2）人类对水资源的过量使用，超过了水资源自然更新的速度；（3）生产、生活对水体的污染，加剧水资源的短缺；（4）破坏森林，造成水土流失；（5）富营养化引发“赤潮”……

教学时，还可进一步组织学生讨论：破坏水资源会带给人类哪些危害？加深对水资源的认识。要特别注意充分利用各种社会资源，让学生结合身边的实际情况，认识破坏水资源给人们带来的危害。

通过以上教学，要让学生充分认识到水是地球上十分珍贵的资源，而我国是一个严重缺水的国家，但是我们身边的水浪费和污染情况却很严重，让学生树立起保护水资源的意识，积极参与到保护水资源的活动中来。 有效、合理利用水资源

这部分内容可以让学生自学阅读。

在阅读的基础上，鼓励学生结合自己的生活经验，谈谈应如何节约用水。通过学生的交流、讨论，对水资源的保护、开发、利用提出自己独特的见解。

还可指导学生课后对学校的用水情况作一个调查：了解学校每月用多少水？指出哪地方有浪费水的现象，设计一些有利于节水的方案，向学校提出一些合理化建议，并以班级名义写一份倡议书张贴在学校宣传栏，呼吁全体师生节约用水、珍惜水资源。

4．教学评价 ●课堂测评 1．雨、露、霜、冰都是自然界中水的“化身”，其中由空气中的水蒸气凝华而成的是（ ） A．雨 B．露 C．霜 D．冰

2．曾经“其水澄澈，冬夏不减”的罗布泊，现已干涸无水，附近曾繁华一时的楼兰古国早已被茫茫沙漠所吞没。造成罗布泊干涸的原因不可能是下列哪一种？（ ）

A．自然蒸发 B．无节制的引流灌溉 C．土地沙化 D．过度放牧 3．以下说法中正确的是（ ）

A．到处都是水，淡水资源是取之不尽、用之不竭的

B．人们可以直接利用的淡水不到地球上水的0.03%,所以要保护水资源 C．保护水资源，只要减少污染就行了 D．只要节约用水，就能保护好水资源

4．水蒸气在高空遇冷时，有的 成小水滴，有的 成小冰晶，形成千姿白态的云。

5．春秋季节，夜间气温降低时，空气中的水蒸气在较冷的地面 成小水珠，这就是露。

6．地球上的水在不停地循环着，在循环过程中水的状态不断地发生变化，如图4.5-4所示。

图4.5-4

a．请根据水循环示意图，简单描述水循环过程。

b．我国是严重缺水国家，合理利用和保护水资源是每个公民的责任。请你结合生活和生产实际，提出合理利用和保护水资源的具体措施（要求写出两条）。

【参考答案】 1．C 2．A 3．B

4．液化 凝华 5．液化

6．a．太阳照射使陆地和海洋表面的水蒸发成水蒸气上升，水蒸气在空中遇冷液化成小水滴或凝华成小冰晶下落。b．合理利用水资源的措施有：采用滴灌或喷灌，节约用水，减少输水过程中水的蒸发等。保护水资源的措施有：节约用水，防止水污染，防止水土流失等。

●“自我评价与作业”指导 1．(略)

2．可以指导学生写一篇关于水资源的科普小论文，并在班里组织交流。 3．云、雨、露、雾是水蒸气液化形成的；霜、雪是水蒸气凝华形成的。

四、课程资源

1．温度计的发展

现在人们使用的温度计种类繁多，根据所用测温物质的不同和测温范围的不同，有煤油温度计、酒精温度计、水银温度计、气体温度计、电阻温度计、温差电偶温度计、辐射温度计和光测温度计等。

世界上最早的温度计是意大利科学家伽利略(1564-642) 于1593年发明的。他的第一只温度计是一根一端敞口的玻璃管，另一端带有核桃大的玻璃泡，如图1所示。使用时先给玻璃泡加热，然后把玻璃管插入水中。随着温度的变化，玻璃管中的水面就会上下移动，根据移动的多少就可以判定温度的变化和温度的高低。这种温度计，受外界大气压强等环境因素的影响较大，测量误差大。

伽利略的学生和其他科学家，在这个基础上反复改进，如把玻璃管倒过来，把液体放在管内，把玻璃管封闭等。比较突出的是法国人布利奥在1659年制造的温度计，他把玻璃泡的体积缩小，并把测温物质改为水银，这样的温度计已具备了现在温度计的雏形。

图1

荷兰人华伦海特在1709年利用酒精，在1714年又利用水银作为测量物质，制造了更精确的温度计。他观察了水的沸腾温度、水和冰混合时的温度、盐水和冰混合时的温度；经过反复实验与核准，最后把一定浓度的盐水凝固时的温度定为0°F，把纯水凝固时的温度定为32°F，把标准大气压下水沸腾的温度定为212°F，用F代表华氏温度，这就是华氏温度计。

在华氏温度计出现的同时，法国人列缪尔(1683－1757)也设计制造了一种温度计。他认为水银的膨胀系数太小，不宜做测温物质。他专心研究用酒精作为测温物质的优点。他反复实践发现，含有1/5水的酒精，在水的结冰温度和沸腾温度之间，其体积的膨胀是从1000个体积单位增大到1080个体积单位。因此他把冰点和沸点之间分成80份，定为自己温度计的温度分度，这就是列氏温度计。

华氏温度计制成后又经过30多年，瑞典人摄尔修斯于1742年改进了华伦海特温度计的刻度，他把水的沸点定为零度，把水的冰点定为100度。后来他的同事施勒默尔把两个温度点的数值又倒过来，就成了现在的百分温度，即摄氏温度，用°C表示。华氏温度与摄氏温度的关系为°F＝9/5°C+32，或°C＝5／9(°F－32)。

现在英、美国家多用华氏温度，德国多用列氏温度，而世界科技界和工农业生产中，以及我国、法国等大多数国家则多用摄氏温度。随着科学技术的发展和现代工业技术的需要，测温技术也不断地改进和提高。由于测温范围越来越广，根据不同的要求，又制造出不同需要的测温仪器。下面介绍几种。

气体温度计多用氢气或氦气作测温物质，因为氢气和氦气的液化温度很低，接近于绝对零度，故它的测温范围很广。这种温度计精确度很高，多用于精密测量。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说教师教学八年级物理教案-物理八年级上沪粤版45水循环与水资源教学资料 精(2)在线全文阅读。