大学生专业承诺与学习倦怠之间的关系研究(2)

2．３．２ 大学生学习倦怠对专业承诺的预测效果分析

以专业承诺各维度为因变量，以学习倦怠各维度为预测变量进行逐步回归。从表２可以看出成就感低是情感承诺的有效预测变量，成就感低与情绪低落是理想承诺、规范承诺和继续承诺的有效预测变量。综合以上结果表明成就感低是专业承诺的最重要的预测变量。学生在求学过程中体验较低的成就感，长期处于自卑状态会降低自我对专业的认同度和坚持度。学生在大学的专业学习中，如果维持较高的学业成就感，可以有效地提升自我的专业承诺水平，同时专业承诺的提升，也会有效地缓解其学习倦怠，两者是一种相辅相成，相互促进的关系。

3 讨论及对策

从２０１０年起全国大部分省份高考实行平行志愿录取的方式后，优先选专业还是优先选学校的博弈问题显得更加突出。对于优先选择了学校的学子必须做好心理准备接受自己最初并不喜欢或者认同的专业，否则的话大学四年势必会因为专业不匹配导致学习吃力、消极应对、效率低下等情况，这种情况会使自己更加不喜欢所学的专业，从而造成恶性循环。为了减少学生因为对所学专业不感兴趣最终导致严重的学习倦怠的情况，笔者特提出以下八点建议。

第一，给予学生自主选择专业的空间。广大考生在填报高考志愿的时候最好能够结合自己的兴趣和爱好，不能不加取舍一味听从家长的建议和意见。对于已经开展专业学习的大学生，要端正专业思想，理性看待自己所学的专业，通过辅修、双学位等方式满足自己的兴趣爱好，提高自身的学业成就感。

第二，注重培养学生的实践能力，引导学生参与科研和学术活动。学科的专业规范水平会影响到学生学习心理，要改变只重视理论知识的讲授方式，注重锻炼大学生实践能力和创新能力，在实践课程当中提高学生积极的学习心理。加大学生科研资助力度，设立大学生科研基金，使学生在科研和学术活动中体验到应用专业知识的成就感，进而增强其学习的信心和决心。

第三，开展职业生涯辅导，提高大学生对专业的理性认识。学生对专业的前景不明确时，容易产生学习倦怠。可通过系统的职业生涯辅导，使其了解职业环境和行业前景，提前做好职业规划，增强职业竞争力。

第四，关注学生心理状态，帮助学生增强自我调适能力。对于存在较为严重的学习倦怠的个体通过开展心理辅导、学习方法指导、校友实践平台等形式帮助学生解决实际学业问题。学校及时了解大学生的心理状态，及时研究学生的学习状态和压力，普及心理知识，引导学生积极看待学习倦怠，讲授学生降低心理压力的治疗方法，克服消极因素，为学生提供多种心理疏导和求助平台，从而提升大学生专业承诺水平。

第五，提升高校教师的素质。教师的为人师表和课堂教学方式是影响学生学习兴趣方面的重要因素。教师充分尊重学生，鼓励和肯定学生的课堂表现和成绩，会使学生在学习上充满成就感；教师应采取符合学生需求和特点的教材，选择教学互动的教学方式，运用现代化教学手段，更易激发学生学习的主体性，以减少学生学业行为不当的现象。

第六，创造条件为大学生配备导师定期进行学业指导。高校应创造条件，探索大学生“学业导师制”，选拔专业教师来指导大学生树立正确的专业学习信念和理想，培养他们的专业学习兴趣与需要，增强对所学专业的认同感。在对学业指导老师的管理上，要研究将学业指导工作与教师年度业绩考核、职称评聘等工作相结合，增强学业指导教师的责任心，使其对学生起到真正的学业导师作用。

第七，改善办学条件，根据专业差异来完善课程设置。学校的学风和校风、教学设备、办学水平、教学水平、校园环境等软硬件条件，对学生的学习有较大的影响。学校各级教育管理部门要从学科设置、教育教学质量的提升等方面进行科学规划，提高学生的专业技能和综合素质，不断改善办学条件，使学生在环境优美、学风优良的校园环境下学习，减少学生的不适应感，降低学习倦怠的发生率。

第八，家庭和社会的支持。家庭对大学生的成长和发展起着至关重要的作用，融洽良好的家庭氛围、适当的自由度和家长对孩子的引导和关爱，是消除大学生学习倦怠的重要因素。社会要努力为大学生提供较好的就业环境，创造更多的就业岗位，规范就业市场，建立公平、公正的竞争机制，从而增强大学生的积极性和自觉性。

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参考文献

１ 连 榕，杨丽娴，吴兰花．大学生的专业承诺 学习倦怠的关系与量表编制［Ｊ］．心理学报，２００５（５）

２ 吴兰花，连榕．当代大学生专业承诺与学习风格的研究［Ｊ］．心理科学，２００５（４）

３ 谭雪晴．师范院校大学生专业承诺对学习倦怠影响［Ｊ］．中国公共卫生，２００９（９）

４ 申丽娟，樊国康，游金辉．医学研究生学习倦怠与专业承诺情况调查研究［Ｊ］．中国健康心理学杂志，２０１２（７）

５ 张金秀．大学生专业承诺与学习倦怠的调查研究［Ｊ］．保健医学研究与实践，２０１２（２）

（责任编辑 吴 汉）

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