“班门弄斧”:一种新型的教师培训方式

　　摘要：高层次教育人才的培养提高可以巧用“班门弄斧”的方法，它的意义在于让名教师培养对象在众多高手和同行面前“亮相展示”，从中获得历练机会，尤其是得到行家的点评指导，以收到展示自我、超越自我的效果。“班门弄斧”方法的运用体现了新的培训理念，串联起整个培训中的其它因素，也激发出培训组织者对于培训模式创新的机智与努力。

　　关键词：名教师培养；培训方法；

　　近年来，以培养名师、打造名教师队伍为目的的中小学名师培养工作在全国许多地方开展，湖州市也不例外。我市继2008~2010年举办第一期中小学“名师培养班”后，于2013~2014年举办了第二期中小学“名师培养班”。“名师培养班”遵循高层次教育人才的成长规律，注重名教师培养方法的适切性和有效性，除了采取“专业阅读”“专家讲座”“专题研讨”“拜师跟岗”等常规方法外，还尝试运用了“班门弄斧”的培训方法，让学员在“行家”面前展示，从而获得进一步的专业发展与提升。

　　一、“班门弄斧”式培训的背景和意义

　　“班门弄斧”，原意是“在鲁班(古代有名的巧匠)门前摆弄斧子”。比喻在行家面前卖弄本领，含有讽刺意，是个贬义词。而用于“名师培养班”方面，就是培训的组织者让学员在众多同行和许多行家面前“亮相展示”，从中获得历练机会，尤其是得到专家名师珍贵的点评指导，以收到展示自我超越自我的效果。而“班门弄斧”也就被赋予了新的积极的含义，成为教师培训的一种新的方法策略。

　　湖州市举办的第二期“名师培养班”，于2012年12月开始在全市中小学教师中选拔组班，至2014年11月结业。我们期望通过为期两年的培养，使学员的思想政治与职业道德素质有新的提高，教育理论、学科专业、综合学养和教学业绩方面有新的收获和突破，成为起到示范带动作用的名教师。学员的条件是：忠诚人民的教育事业，具有较高的教学业务水平和较强的教育科研能力，获得过市教学明星或市教学能手、省教坛新秀称号等。根据条件，在所辖县(区)及市属学校(单位)推荐基础上，通过市里集中组织的档案材料审核及现场上课筛选等程序，从87人中确定学员50名。

　　这50名学员，涉及普通中小学、职业中学、学前教育、特殊教育学校以及教育教学研究机构，涵盖27门学科(或专业)，平均年龄40.28岁(最大49，最小33)，平均教龄20.24年(最长29，最短11)，其中具有中学高级教师专业技术职称的47人、小学高级教师3人；担任校长职务的7人、副校长13人，其他均为学校中层领导、教研组长或市、县级教研员。大多曾在省、市各类评比中获得各种奖项，编写出版过各种教材，可谓年富力强，积淀厚实。然而，这些学员大都尚未形成自身独特的教育思想和教学风格，却进入专业发展的“高原停滞期”，进取动力减弱，对于曾多次参加过的雷同化的培训缺乏新鲜感。因此，要使培训活动具有“触动”作用，能够助推学员向着师德高尚、业务精湛的名教师目标而持续努力，进而逐步达到教师生涯的“突破超越期”甚至“巅峰辉煌期”，必须考虑在培训中采取新颖的、适切的、富有“激励”作用的方法，并由此发挥“名师培养班”整体培训的集聚和释放作用。

　　“班门弄斧”式培训，其第一要义是“班门”，即“行家面前”。这里的“行家”，站得更高，看得更远，更具权威性和指导力。这里的“面前”，突破了县域甚至市域的范围，面对全省乃至全国众多同行挑剔的目光。这相当于一面镜子，使学员可从中折射自己，照出自身的差距，激发继续前行的动力。另一要义是“弄斧”。即把“斧头”拨弄得更见功力，更加有模有样，也就是学员在经历“名师培养班”的一系列研修学习后，能够在专业思想和实践能力等方面有新的发展和成果，可在更高的平台上“亮相展示”，以此为契机促使学员们去努力下功夫，尽全力去发挥，力争有所突破。

　　二、“班门弄斧”式培训的路径和形态

　　“班门弄斧”式培训基于“尊重和发挥学员主体作用，触动和激发学员学习积极性”的培训理念，这一理念贯穿“名师培养班”培训工作的始终，并渗透于培训的多个环节。这样的探索运用是否有效，还取决于每次培训活动的精心设计和创造发挥，因此，“班门弄斧”的培训方法又会呈现多种形态，产生不同作用。

　　1.市外亮相

　　“名师培养班”里某学科或相邻几门学科的学员组成小组，分别与外市的教研、教科、师训等机构联合，走出市外，借助有影响力的学校进行两地或多地教师(学员)同台开课、研讨、答辩(具有气场效应)；辅以特聘省内外各领域中知名的专家名师来给予诊断、评点、示范、指导(包括专业发展规划、专题经验、教学特色提炼、教科论文指导等方面)。

　　如中职4门专业的5位学员为一组到金华市实验中学教育集团，与该市“朱孝平特级教师工作室”的12名成员共同开课研讨、论文答辩、接受专家的指导等，湖州方面的中职机械专业省特级教师朱求胜、市教科研中心负责职教教研的副主任吕永城参加其中。两市学员同台献艺，秉持各自特色风格拿手绝活亮相展示，相互评点发言，与专家对话互动，就“事”说理，场面振奋激越，吸引了许多观摩教师的眼球，也让“名师培养班”学员真切体会到了“百尺竿头”需要“更进一步”，以及如何“更进一步”。

　　又如小学语文学员到杭州市天长小学，初中体育学员到杭十四中，小学初中科学数学、高中生物学员到舟山市南海实验学校，初高中音乐学员到上海音乐学院及卢湾中学，幼教学员到上海宝山区机关幼儿园，高中数学学员到嘉兴海盐县元济高中，高中史地学员到绍兴市上虞中学、春晖中学，小学信息技术学员到宁波余姚市长安小学等，分别与这些学校所在地的研训机构联合开展了类似活动。另外，培训班的初高中语文、特教语文、初中历史与社会、高中心理健康等学科学员分别在本市的南浔锦绣实验学校、湖州中学、湖州聋哑学校、湖州十二中、长兴金陵高中开展类似活动，“请进来”指导的省特级教师、教研员分别来自浙江省教育厅教研室及杭州、宁波、绍兴等地。

　　2.本地露面

　　培训班以相邻几门学科学员为单位，分赴本市各所学校汇报展示研修成果，接受教师们观摩，在市级层面的众多同行前“露面”。观摩展示自2014年5月至11月，历时半年，到过的学校有：长兴县李家巷小学、德清县三合乡中心学校、长兴县职教中心、吴兴区碧浪湖幼儿园、长兴县实验初中、安吉县天略外国语学校、长兴县太湖高中、湖州五中等。汇展时，学员们拿出研修成果书面汇编材料(或著作、教材)，开设汇报展示课，作专业成长事迹报告、教育教学业绩报告、理念观点报告、教学风格特色报告、教科研成果报告等，还点评展示学校骨干教师开的课，全市各地前往观摩的相关学科骨干教师共达1311位。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说英语论文“班门弄斧”:一种新型的教师培训方式在线全文阅读。