美国教师专业发展评估模型探析(4)

四、教师专业发展评估模型的应用价值

（一）教师招聘标准

许多使用教师专业发展评估模型作为教师招聘标准的国家和地区都发现，应用此模型标准可以提高通过考核教师成为优秀教师的可能性。[13]174招聘考试面试时考官可以问基于模型的相关问题，如“你如何在课堂中建立行为规范”？这些问题帮助考官从多角度了解应聘者教学方法和其与同事、家长的交流方式。有些学校要求招聘者提供自己的教学录像带或现场讲课，利用教师专业发展评估模型对应聘教师的教学表现行为进行分析，筛选合格人选。

（二）教师培训与指导

美国新入职教师短期内大量离职的原因之一是新手教师得不到有力的教师培训系统支持，教师专业技能无法找到提高方向，[20]教师专业发展评估模型为教师培训提供了有效的培训资源和标准。组织新教师学习模型中包含的领域和维度，了解每个子维度的不同水平，反思自身教学活动，找到薄弱点加以改进。指导教师还可以根据模型组成要素形成教学路线图，集中精力发现新手教师教学中出现的问题，有针对性地提供教学帮助，帮助新手教师从整体上不断接近理想的教学效果。

（三）教师教学水平评估

教师专业发展评估模型提供一组观察评估课堂教学的有效指标，评价维度涵盖与教学相关的各个方面，适用于各个学科和年级的教学内容，评估者可以根据模型维度为依托评估教师教学水平。模型具有较强的可操作性和客观性，可用于评估优秀教师技能比赛、师范生教学技能比赛等选拔性活动，也可以用来分析公开课或是同行授课。教师要学会从评估他人教学情况中，反思自身教学不足，取长补短，提高教学水平。

当前我国教师专业发展评估存在“重评估结果，轻评估过程”的现象，过于强调教学结果的“输出”功能，将评估看作教师技能测量评比的工具，而缺乏对教师专业发展反馈调节功能的重视。美国教师专业发展评估模型将定量评估与定性评估相结合，不仅着眼于教师课堂教学表现的评价，还从教

师专业发展的各个方面考量教师专业技能，弱化评估结果，旨在帮助教师提升自身专业能力，可以为

我国教师专业发展评估提供有意义的借鉴。

参考文献：

[1]王小力,李宏荣,徐忠锋,张孝林.提高人才培养的关键在提升教师的教学水平[J].中国大学教学,2013(12):18-21.

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[3]Nielsen,LanceD..TeacherEvaluation:ArchivingTeachingEffectiveness[J].MusicEducatorsJournal,2014,101(1):63-69.

[4]Wiske,M.S..Howteachingforunderstandingchangestherulesintheclassroom[J].EducationalLeadership,1994,51(5):19-21.

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