论技工院校语文课的国学教育(3)

2.改变模式，活跃课堂气氛

渗透国学经典的课堂教学，需要学生主动去收集和处理相关信息，对不同年级的学生根据不同的内容构建相应的阅读教学模式，如“探究学习模式”“角色体验模式”“自主展示模式”“团队合作模式”“经典书法模式”“读书笔记模式”等。通过这些教学模式的综合运用，让学生通过主动探索、发现和体验，积极投入到课堂活动中，激发学生博采众长、充实自我，体现以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、变内化为力量的教学思路，点燃课堂的活力。

3.潜移默化，升华学生品性

选进技工院校语文课中的国学经典蕴涵丰富、道德深远、哲理性较强、创意十足，同时还紧跟时代潮流，让学生引经据典评论现实问题，加上语文课中丰富的词汇，学生的语言表达能力、审美能力等技能都得到了有效的锻炼，并潜移默化地形成“腹有诗书气自华”的气质。

参考文献：

[1]马琳萍,王秋雯,侯凤翔.现阶段小学国学教育问题举隅及对策分析[J].社会科学论坛，2010(23)．

[2]黄艳芳.如何在教学实践中渗透国学经典[J].课外语文,2014(2).

[3]王荣生,李海林.语文课程与教学理论新探[M]．上海:上海教育出版社,2008.

（作者单位：广州市公用事业高级技工学校）

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