案例教学法在初中政治课堂中的运用(2)

　　在案例教学法的过程中，教师可以从安徽凤阳小岗村的农业改革入手，向学生介绍我国在农业制度改革过程中做出的创新和努力。“交足国家的，留足集体的，剩下的都是自己的”，在安徽省凤阳县推行了农业联产承包责任制之后，小岗村农民农业生产积极性显著提高了，生产力水平也得到了同步提升。到了1979年年底，农民实现了粮食作物大量结余，群众的生活真的富了起来。青少年群体是我国未来社会发展的重要生力军，承担着实现现代化的重任。 
　　案例教学法是新时期环境下教学理论发展的产物，将案例教学与实际教学完美融合起来，符合新课标教学改革的具体要求。教师根据优秀案例分析的材料，补充案例库，对学生的发言要进行课堂总结，以丰富案例教学法的具体内容。在社会中的个人没有绝对的自由，也没有绝对的权利，教师在尊重学生的个性化差异时，还应该积极纠正学生思想意识上的偏差，帮助学生及时规避在学习和生活过程中思想领域中的各种问题，防止因为认识的错误而走进了思想误区。 
　　在初中思想政治中，教师首先应该充分了解中学生心理特点，在教学活动中引导学生自由讨论，从而激发学生的主观能动性。从“案例—政治常识”的分析角度入手，开展小组集体讨论。教师还可以通过改造拓宽案例的方式，重视案例的制作过程，深化评价目标体系，对于课堂发言积极和小组集体讨论表现踊跃的学生进行表扬，从而提高教学效果。 
　　参考文献： 
　　[1]高绍科.中越边境民族地区初中政治教学存在的问题及对策研究——以云南金平县为例[J].中小企业管理与科技，2015（12）：292-293，294. 
　　[2]吴金华.试论初中政治教学中情感教育的重要性及发展对策[J].中学课程辅导（教学研究），2014（27）：10-11. 
　　[3]夏婷.确立学生主体地位，打造高效课堂——初中政治教学中几种能力的培养[J].考试周刊，2013（14）：126. 
　　[4]苏昌福.多媒体技术在初中政治教学中的应用分析[J].读与写（上，下旬），2015（11）：153. 
　　[5]丁明星.合理运用白板，促进政治教学——浅谈电子白板与初中政治教学的和谐共生[J].考试周刊，2014（30）：131. 
　　（作者单位：江西省萍乡市湘东区白竺乡源并学校） 

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