浅谈教师人格魅力对学生成长的感染

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浅谈教师人格魅力对学生成长的感染

作者：符广松

来源：《博览群书·教育》2013年第09期

教师，凭什么树立自己的威信？靠什么取得学生的信任？不是借力用力，更不是以训斥压人，也并非是用丰厚的奖品去吸引学生。除了认真教书育人，公平评价学生，严格执行公约外，关键的是靠教师用自己的人格魅力去感染学生。

对于教师来说，独特的人格感染力和影响力，给学生的道德完善、终身发展起着不可估量的作用。俄国著名的教育家乌申斯基曾经说过：“在教育工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。”一个具有人格魅力的教师会赢得学生的尊重和爱戴，促进学生完美人格的形成。

回首现实中的我们，在人格魅力方面存在以下问题： 1.认为工作压力大，课业负担沉重，没有教育激情

由于大多数农村教师的周课时量均过多，特别是小学教师，很多是一人包班，同时兼任多门课程的教学任务。教师每天上完四五节课后，还要批改作业，迎接上级检查准备材料，完成学校布置的各种教学科研任务，组织学生开展课间活动。放学后，还要进行家访，摸清学生情况，动员流失生返校，使得教师的工作任务十分繁重，对教书育人的事业产生了倦怠感。有时还会出现不爱教育事业的言论，放松了对自己人格榜样的要求。 2.没有辩证认识社会的期望和舆论

如今，社会和家长仍以传统的观念期待着教师的职业形象。什么人类灵魂的工程师啊、辛勤的园丁啊、吐丝的春蚕啊，人们在给予教师诸多赞誉的同时，也对教师提出了更多的要求和期待。在非常实在的应试教育前提下，各种评价要看学校的成绩，学生的成绩高了，一俊遮百丑。面对众多因素造成的问题学生，要一个个的解决，教师心理负担不言而喻。于是出现只追求分数，不管学生综合素质培养的现象，在备课、上课、批改作业方面尽职尽责，但关注学生特长发展和个性张扬方面置之不理。

3.没有正确认识职称评定对教师促进的作用

职称关系到教师的工资，也关系到教师的名声。所以大多数教师把它看得相当重。但是，职称更是教师德、能、勤、绩的综合体现，由于制度的不健全，使得一些教师没有静下心来研究教育教学，而是为了适应考评的需要，一切围绕着考评转。为了使自己能顺利晋级，无奈花钱买文章发表，挖空心思争取各级各类的荣誉证书。可以说，只看重结果而很少关注职称获得

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