沪教版初中物理九年级上册《第七章 电路 7.1 电流 电压 电荷电流

资源信息表

标 题 关键词 第七章 7.1 电流 电流强度 本教学设计包括： 一、教学任务分析 二、教学目标 三、教学重点与难点 四、教学资源 五、教学设计思路 六、教学流程 七、教案示例 描 述 八、教学反思 学 科

初中物理 九年级第一学期 第七章 7.1节

语 种 汉语 第七章 7.1 电流 电压

执教：上海市杨泰实验学校 金成刚

一、教学任务分析

本节课是上海教育出版社九年级物理教材第七章《电路》第一节《电流 电压》的第一课时， 本节学习电流、电压的概念，学习电流表、电压表的使用。电流、电压是初中电学的基本概念，准确使用电流表、电压表是学生必须要学会的基本实验技能。本节知识也是今后学习欧姆定律、电阻的重要基础。在《上海市中学物理课程标准》（试行稿）中将“电流 电流表”学习水平定为理解级。

电流是电学中的基本物理量，测量电流强弱是电学学习应具备的基本技能，本节内容在电学学习中处于基础地位。教材有三个要点，即怎样表示电流的强弱，怎样把电流表连入电路，怎样在电流表上读数。根据新课程标准的要求,这三个要点都是教学的重点。其中，第一个要点的侧重点在对物理量的理解；第二个要点侧重点是实验操作技能；第三个要点侧重点是电流表读数方法。本节课的学习是在学生已经知道了电流的形成和方向的基础上，进一步学习第一个要点，电流的强弱是本节课的一个重点，也是本节课的一个难点。

本节课的教学对象是初三学生，刚接触电学，对电学有着浓厚的兴趣，但是电路中的电流看不见摸不着,初中学生很难去想象,抽象思维待进一步提升, 需要教师设置一些支架，协助学生逾越认知障碍。所以本节课以实际情景引入，通过水流强度类比电流强度，力求更形象的理解电流强度。引导学生理解到用宏观现象体现微观现象的科学方法及类比的科学方法。

本节课的教学要求学生主动参与，在观察、实验、讨论的过程中建立电流强度的概念，。通过电流强度概念的学习，初步理解通过类比来研究物理现象的方法。通过了解家用电器的正常工作的电流，理解电流的实际意义，感受电流与人类的生活息息相关。

本节内容分三节课完成。第一课时：电流强度。 第二课时：电流表的使用。第三课时：电压的概念、电压表的使用。

二、教学目标 1、知识与技能

（1）理解电流强度的概念。 （2）记住电流的单位：安培。 （3）能根据公式计算电流或电量。 2、过程和方法

（1）通过观察小灯的变亮变暗，知道电流的存有并有强弱之分。

（2）通过水流与电流的类比，经历建立电流定义的过程，理解用比值法定义物理量。 （3）理解用宏观现象体现微观现象的科学方法及类比的科学方法。 3、情感、态度和价值观

（1）体验理解电现象的过程，学习科学家持续探索的精神。

（2）通过对家用电器电流的了解，理解电流的实际意义，感受电流与人类的生活息息相关。 三、教学重点和难点

重点：电流概念、公式、单位。 难点：电流强度的理解。 四、教学资源

1、器材：自制教具，大小烧杯，两支相同试管 2、课件：PPT课件 五、教学设计思路

本节课的内容包括三个方面：一是感受电流的强弱；二是反映电流的强弱；三是计算电流的强弱。

本设计的基本思路是：通过类比的科学方法，协助学生建立电流强度的概念。通过教师演示实验，教师有效引导，形成电流强度的概念。

本设计要突出的重点是：电流强度的概念、公式和单位。方法是：先让学生观察小灯的变亮变暗，体会电流有强弱之分。继而猜想电流有强弱与什么因素相关。通过水流类比电流，让学生理解到水量大，水流不一定强，水量小，水流不一定弱。再通过师生共同实验，理解到相同时间内流出到水量能够反映水流的强弱，即相同时间内通过导体横截面积的电荷量能够反映电流的强弱，得出电流强度的定义。根据定义计算1秒内通过导体横截面积的电荷量来得到电流的定义式，再从定义式上得出国际制单位。然后从家用电器的工作电流中理解“安培”这个单位的大小以及和分单位的换算。

本设计要突破的难点是：电流强度的概念形成。方法是：通过烧杯中的水量来类比导体中的电荷量，用水流的强弱类比电流的强弱。提出两个问题：一、水量大，水流是否一定强？二、如何让“水量”能反映水流的强弱通过教师演示实验，理解到水量大，水流不一定强，水量小，水流不一定弱。教师再同时打开，同时关闭止水夹，让学生用试管接住这两股水流，得到水流强的水流在相同时间内流过导管横截面积的水量多，发现相同时间内流出到水量能够反映水流的强

弱，即相同时间内通过导体横截面积的电荷量能够反映电流的强弱，得出电流强度的定义。

本节课的设计注意物理知识与实际生活的联系，力图体现“以学生为本”的理念，通过观察、讨论、分析、实验等自主活动，借助于类比法等科学方法，按照从形象到抽象，从宏观到微观的顺序，降低了学习难度，增强了学生学习物理的兴趣，使教与学达到最佳的结合。

完成本设计的内容约需1课时。 六、教学流程 1、教学流程图 情景Ⅰ 演示实验1 活动Ⅱ 类比分析 2、流程图说明 情景Ⅰ 演示实验1

教师旋转滑动变阻器开关，学生观察现象。 情景Ⅱ 演示实验2

出示自制教具，观察水量大的，水流是否一定强。 活动Ⅰ 讨论1

如何让“水量”能反映水流的强弱。 情景Ⅲ 演示实验3

同时打开和关上止水夹，观察两股水流流出的水量。 活动Ⅱ 类比分析

电流的强弱和水流的强弱很相似，如何反映电流的强弱。 活动Ⅲ 讨论2

a．通过计算，得到电流的定义式。 b．根据定义式，得到电流的单位 活动Ⅳ 总结

师生共同对本节课实行小结。 活动Ⅵ 应用

公式I=Q / t的计算 3、教学的主要环节

第一环节 感受电流有强弱之分。

第二环节 水流类比电流，电流的强弱与哪些因素相关。 第三环节 计算电流强度。

电流的强弱 情景Ⅱ 演示实验2 活动Ⅰ 讨论1 情景Ⅲ 演示实验3 活动Ⅲ 讨论2 电流强度 活动Ⅳ 总结 活动Ⅵ 应用 七、教案示例 第一课时 电流强度 教学环节 导入 教师活动 复习电荷量，电流的形成，方向 学生活动 回忆 设计意图 设疑激疑， 激发学生学习的积极性与主动性，并引入学习主题 水流的强弱类比电流的强弱，得出电流的强弱电影响因素 教学意图 教学环节 问题探究──得出概念、实验探究 学生活动 感受 课题引入──设置问题、激发兴趣 在老师的引导下观1、 观察视频，思考问题 1.调节小灯的亮暗水准，组织学生观察并感受电流有强有弱。 反映 2、 反映电流的强弱 1. 组织学生猜想电流的强弱与什么因素相关。 2. 组织学生观察水量与水流强弱有什么关系。 3. 引导学生用相同时间内流出的水量来反映水流的强弱。 归纳：相同时间内通过横截面积的电荷量来反映电流的强弱。 计算 3、电流的强弱的测量 1. 组织学生归纳得出电流定义式 2. 组织学生得出电流单位 3. 组织学生阅读课本，了解家用电器正常工作的电流值。 1、组织学生梳理所学知识。 2、总结类比的科学方法。 回答、交流 了解家用电器正常工作电电流值 察现象、分析原因 倾听、回答 实验、回答、交流 通过计算得到电流电定义式 小结 梳理本节课的学习内容。 能识别与记忆本节课知识，初步把握本节课学习的重点内容。 巩固练习 问题拓展──联系实际、深化研讨 练习 通过练习，巩固本节课学习内容。 板书设计 教学反思

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