教育心理学新编复习资料
1.客观测验：是用一些非常简单或机械式反应来回答的测验。 2.客观测验项目的形式及其编制
① 编制的一般原则：A测验要测试学科中的重要内容；B要降低测验项目的阅读难度，除非测验的目的在于测量阅读能力；C一个项目不要为另一个项目的答案提供线索，回答某一特定项目的能力也不依靠前一项目的回答的能力；D必须避免引入上当的问题，诡诈性和欺骗性问题既可能损害测验的真正目的，又可能影响学生的学习风气；E测验项目的措词应适当，以便学生回答问题的内容而不回答问题的形式。
② 客观测验项目的形式及其编制：A填充；B正误；C选择；D配对。 3.客观测验的利弊
优点：① 试题涉及教学内容的全部范围；② 试题简明扼要；③ 评分较为客观、迅速。
缺点：① 命题较为费时且困难；② 偏于零星知识的记忆；③ 不能确知学生的学习程度。
三、标准测验
也称标准化测验或标准化考试。是目前国际上广为流行的一种测验方法。它是一种大规模的、具有统一标准的、按照系统的科学程序组织的、并对误差作了严格控制的测验。
四、心理测验
1.智力测验：A 斯坦福－－比奈智力测验；B 韦克斯勒智力测验
2.人格测验：A 自陈人格测验；B 兴趣测验；C态度测验；D价值测验；E行为观察；F投射人格测验。
第三节 常见的几种学习评定量表
一、图示量表
将答案的定序尺度用标线的方法提出来，回答者可在标线的任何一点上划上标记以表示自己的评定。
二、形容词量表
在提出的问题之后用一组序列化的形容词或修饰短语的方式提供各种不同
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程度的答案，回答者在每一个形容词及短语上画圈或做上记号以表示自己的评定。
三、数值量表
只是简单地把数字加在形容词量表上，对每个等级的答案都标上分数。
四、行为量表
五、常见的几种量表形式的变体
1.加涅1974年设计的“现实－－满意等级量表”；
2.多伊尔在1975年提出了一种双重的“评价－－重要性量表”；3，第三种变体与效果评定有关。
六、强迫选择量表
由四个要素构成，所有要素对评定者具有同等的吸引力，但是仅有两个要素实际上与某些测量标准有关并被评分。
七、综合评定量表
第四节 影响学习测量和评定的心理因素
一、学生心理因素的影响
1.怯场：一种情绪过于兴奋无法集中注意力，无法控制和无法支配自己的状态，这也是一种兴奋过度，没有充分发挥力量使成绩不理想的状态。 2.防止怯场的原则：A端正学习动机；B控制能增强兴奋度的各种刺激。 3.防止怯场的具体做法：第一，做好学习评定过程中的思想教育工作；第二，做好经常性的学习评定工作；第三，锻炼学生自我控制的能力。
二、教师心理因素的影响
A宽大误差；B光环效应；C集中趋势；D逻辑误差；E对比误差；F邻近误差。
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