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习等。“训练”的基本要求是：题目要精选、目标要明确，能考查综合语言运用能力；要有针对性，要针对重点、难点、考点和热点进行训练，做到巩固知识、培养能力、总结学习策略、掌握技巧；通过训练，弄清知识点的设题思路和形式，归纳解题方法，寻求解题规律，以收到举一反三、触类旁通的效果；要知难而进，学会运用已有的知识经验突破盲点和难点。 【数学】
内容决定方法，方法决定能力。
基础知识彻底掌握：在概括必须掌握的基础知识的同时，突出的是记忆能力和综合能力的提高；
吃透典型例题：引导学生提升的是举一反三的知识迁移能力； 培养课堂记忆的良好习惯：指导学生掌握良好的记忆方法；
运算准确性自信心的培养：提升的是学生的推理计算能力和良好的心理素质 分析习惯的养成：主要培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力 反思习惯的养成：提升的是学生的判断能力和反思能力。
在证明或求解数学题时，应该掌握的具体方法主要有：换元法、待定系数法、数学归纳法、分析法、综合法、反证法等等。具体的操作时，常用的分析思路有：观察与实验、联想与类比、比较与分类、分析与综合、归纳与演绎、一般与特殊、有限与无限、抽象与概括等。为尽快掌握这些方法，在平时的训练中，应该做到以下几点：
(1)变更命题的表述形式，培养学生思维的深刻性。加强这方面的训练，可以使学生养成深刻理解知识的本质，从而达到培养审题能力。
(2)寻求不同解题途径的思维方式，培养学生的思维广阔性。对问题解答的思维方式不同，产生的解题方法也各异，这样训练有益于打破思维定势，开拓思
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路，优化解题方法，从而培养发散思维能力。
(3)变换几何图形的位置，形状和大小，培养思维的灵活性，敏捷性。把课本中的例习题多层次变换，既要加强知识之间联系，又激发学习兴趣，达到巩固知识又培养能力的目的。
(4)强化题目的条件和结论，培养学生的思维批判性，这样的训练，可以克服静止、孤立地看看问题的习惯，促进学生对数学思想方法的再认识，培养学生研究问题探索问题的能力。
(5)变封闭题目为开放型题目，培养学生的思维创造性。通过这类问题的练习，可以把学生引导到她自己的学习过程中去，培养学生事实求实的科学态度，勇于创新的精神和良好的学习习惯。 【物理】
学好物理概念 做到“五会”：
会表述，熟记并正确地叙述概念、规律内容；会表达，明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义；会理解，掌握公式的应用范围和使用条件；会变形，会对公式进行正确变形，理解变形后的含义；会应用，会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。以下是具体的学习策略和方法：
(1)重视画图和识图学习物理离不开图形，从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。学会画图，就可以把复杂的图形简单化，从而使解题思路更清晰。
(2)重视观察和实验对于初学物理的学生，尤其要重视对现象的仔细观察。只有这样，才能将所学知识的理解不断深化。例如，老师讲到参照物时，许多同学都会联想到：坐在火车上的人，会观察到铁路两旁的事物都向车尾飞奔而去。这个生动的实例使我们对运动的相对性有了形象的认识。在学习物理知识的过程
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中，我们还应该重视实验，把所学的物理知识与日常生活中的现象结合起来。学习中，要认真观察老师的演示实验，并独立完成动手操作实验。此外，还可自己设计实验。
(3)学会“两头堵”的分析方法 物理知识的特点是由简到难，逐步深入，随着学习知识的增多，许多学生都越发感到物理题不好做。这主要是因为思考的方法不对。拿到一道题后，一般有两条思路：一是从结论入手，看结论想需要知道的条件，逐步向已知靠拢；二是要“发展”已知，从已知想到可知，逐步推向未知。当两个思路“接通”时，就能得到解题的思路。
(4)注意适当分类 当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。因此，可试着按照课本和某些辅导材料中绘制的框架图去帮助记忆和理解。适当地对概念进行分类，使所学的内容化繁为简；可以不断地把分散的概念系统化，不断地把新概念纳入旧概念的系统中，逐步建立一个清晰的概念系统。 【化学】
结合学科内容，掌握化学学习的思维方法。 (1)联想与假说
联想思维法就是由联想源出发，运用思维从相关、相似、相反的角度对知识进行外推、内联、发散等思维方法。化学知识相对较繁杂、零乱，借助联想可化纷繁无序为有序，使枯燥无味变为有趣。如HCl制备，从装置可联想到Cl2、H2、O2制取；从反应物可联想到其它氯化物是否能代替；从高沸点酸制低沸点酸的原理上可联想到H2SO4是否可由其它酸代替；从收集可联想到气体收集方法归类；从尾气吸收装置可联想到其它气体的吸收。
假说是根据人们已有知识对所研究的事物或现象做出初步的解释。化学中的假说是以观察为依据，对物质的性质、组成、结构和变化规律做出解释。如钠的学习，
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首先出示样品：为什么钠要放在煤油中？为什么可以放在煤油中？提出问题，做出推测，然后在Na与H2O反应实验得以进一步证实，完善Na的化学性质描述。在成功欲望获得满足的过程中获得的知识、记忆更深刻，还能学会基本的思维方法。
(2)比较并归纳
在比较中学习，同中求异、异中求同，能使知识的理解更准确、更深刻。如对SO2的学习，可比较CO2、SO2从酸酐角度得到共同的性质，从氧化性、还原性、漂白性比较出SO2不同的性质，然后分析为什么会不同，这样CO2、SO2的鉴别主法就呼之欲出。
有比较还要善于归纳。归纳使零碎的知识变得有序，甚至形成网络。如氧族、卤族的学习就可归纳出结构决定性质，非金属性变化规律及判断等，为以后的学习打好基础。比较与归纳相辅相成，融为一体，归纳离不开比较，比较是为了更好的进行归纳进而得出结论。
(3)演绎与类推
对化学中规律与原理的应用少不了演绎法。如已知非金属性越强其对应的氢化物越稳定，P、S、Cl非金属性逐渐增强，则可推得SiH4、PH3、H2S、HCl稳定性逐渐增强。
类推则在化学学习中应用更多，Cl2性质可类推Br2、I2；Na性质可推及K、Rb等等。但类推应注意共性之外的个性，不可简单“再现”。如卤素中F2就是特例。
【给父母的话】
您孩子的智力水平发展得非常好，是一个很聪明的孩子。之所以在具体的学习活动中，会产生学习成绩的差异，主要的问题在于她是否掌握了良好的学习方
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法与学习习惯，并建立与其学习风格相适应的任课老师和学习策略。如果根据自身特点制订科学合理的个性化学习方案，每一个孩子都能够取得理想的成绩。
第一，您的孩子在空间感、幽默等方面很有天赋，建议采取视觉型学生的教育方式，强调从新体验、新问题、新机遇中学习，避免被动的教学手段，区别“特殊学习需求”和“不良学习习惯”，尊重并尽可能地满足她特殊的学习需求，对一些不良的学习习惯严格纠正。同时，由于您孩子属于视觉型学生，所以，可以运用视觉来帮助其记忆，也可以在小组中让她们通过交谈、讨论等方法来促进学习，让孩子把思考过程用语言报告出来，有利于理清思路。通过听讲、语音辨识、口头表达、听觉记忆，来帮助学习、理解与思考。在实际学习中，最好把听、说、看、读、做结合起来，积极的去感受所学的内容，以期达到最佳效果。
第二，由于孩子的学习动机过强，且受到学习目标困扰、应试作答技巧不够等因素影响，建议采用将整体的学习目标，切割成适合个人实行的小块，再逐一消化的方法，帮助其明确学习目标，同时，培养其意志力，以便养成独立思考，循序渐进的学习习惯；值得一提的是，您的孩子的好强心较强，说明其思维活动的独立性、创造性强，富有竞争意识，自信心强，敢于承担具有一定难度的工作，并力求做好，学习新知识的速度也更快。此类学生喜欢应对挑战——只有完成难度较大的任务，她们才能获得“成功了”的满足感，其成就动机的作用才会显现。所以，应该不断向她们提出问题，最重要的是在她们的能力范围内，有一定难度的题目才适合她们。
第三，您的孩子出现了轻微的考试焦虑的状况，会感到考试成绩常常达不到自己的要求，总是感到自己的能力没有在考试中充分发挥出来。这会影响她的身心健康，建议您不要给孩子过大的压力，帮助孩子做到：做好复习计划并严格执行，使自己能够保持乐观的情绪；合理地设定目标，过高的期望只会引起对失败
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的过分担心而产生不必要的紧张；多想过去考试成功的经历；适当听一些振奋人心的音乐等等，对提高自信心都是很有帮助的。
第四，帮助您的孩子在自主学习、复习等方面加强改善与改进。
第五，针对您孩子在学科学习上的薄弱环节，我们将从知识点、考试题型和内容两个方面出发，运用个性化教学方法，在弥补学科漏洞的基础上，逐渐培养其良好的学习习惯，并掌握适合她的学习方法和学习策略，充分拔高孩子的成绩。
**教育的个性化教育专家团队提供专业咨询和辅导，希望能与您的家庭分享学生的学习快乐和学业成就！ 备注：
测评分析报告严格依据学生答卷情况出具，供家长参考。
慧聪:相信自己，你是最棒的，最后的胜利一定属于你。加油！！！
首席咨询师：*** 日期：*****
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