若羌县第二小学德育达标汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家：

首先，我代表若羌县第二小学全体师生，衷心欢迎各位领导和专家莅临我校，对我校创建州级德育达标校和依法治校示范校的各项工作给予督导验收。

创建州级德育达标校是检验我校德育工作的重要途径，也是提升我校办学水平的迫切需要。通过评估验收，以评促建、以评促改，评建结合，必将给我校的改革和发展注入强劲的动力。为此，我校严格按照创建州级德育达标校的各项指标要求，并结合我校具体情况，进行了认真、细致的自查自评，对其中发现的问题及时进行整改。在创建过程中，有力地激发了全体师生的热情与活力，真正落实了我校提出的“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的办学思想，建立学校、家庭、社会“三位一体”的立体德育教育网络，以养成教育为抓手，切实加强品德教育、爱国主义教育、民族团结教育、安全法制教育、心理健康教育，拓宽德育教育渠道，推动了学校德育管理的经常化、制度化、规范化，促进校园和谐和各项工作全面、健康、有序发展。

我们非常重视此次来之不易的机会，以州级德育达标校的创建为契机，采取切实可行的方式、方法提高德育工作实效。虽然，我们的工作还存在诸多不足，但我们坚信：通过各位领导、专家的检查和指导，必将使我校德育工作迈上新的台阶和向纵深发展提供良好的发展机遇。在此，我代表学校衷心地感谢专家组一行对我校德育达标工作进行检查、指导，同时也期待各位领导、专家对我校德育工作提出宝贵的意见和建议，我们一定会不断改进和完善，并以此促使我校各项工作再迈新台阶。下面我就学校德育工作向各位领导、专家进行以下汇报：

一、学校概况。

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若羌县第二小学于2008年10月建成，又称若羌“八一”爱民学校，是一所安全、文明、和谐的民汉寄宿制学校。学校位于若羌县吾塔木乡巴格艾日克村，学区覆盖吾塔木乡、铁干里克乡，是通过对若羌县吾塔木乡4所学校和若羌县铁干里克乡2所学校进行教学资源整合而成。于2010年8月落成启用“八一”爱民教学楼，实现教育资源的优化配置，推动了全县教育区域内均衡发展。

目前，全校教学班16个，年初在校生517人，住宿生233人；教职工71名，专任教师65人，汉族 32人，维吾尔族 33人；任职条件达标率89.23%。全校占地面积26013平方米，小学校舍面积6552.64平方米，生均校舍面积10.14㎡。按“义务教育标准化”建设不断完善设施设备，校园规划科学、布局合理、校功能场室齐全，有学生公寓、食堂、电教室、音乐室、实验室、图书室、阅览室、电子备课室、卫生室、广播室、心理疏导室等 。

让学校发展、让教师成功、让学生成才是我校的办学理念，把若羌县第二小学办成让“社会满意、家长放心、学生欢喜、教师自豪”的学校是我校的办学目标，同时在实践中凝结成了我校文明、活泼、诚实、守纪的校训；团结、奋进、求实、创新的校风；敬业、爱生、进取、奉献的教风和勤学、好学、乐学、博学的学风。以德高、博学、艺精、体健为教师的培养目标；以“学做诚信之人，勇于担当；学做学习之人，创新进取；学做合作之人，互助互爱；学做感恩之人，爱国爱家”为学生的培养目标；以打造师生“腹有诗书气自华”的气质，努力办成一所具有鲜明“书香”特色的品牌农村小学为特色建设目标。

二、德育工作思路。

学校教育，德育为首。我们把德育建设作为精神文明建设的重要阵地，以爱国主义教育为主旋律，以民族团结教育活动为重点，以抓学生的养成教育为切入点，以培养学生的健全人格为归宿，把实现学生全面素质的可持续发展作为学校德育的重要目标。增强学生自我教育的能

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力，把学生管理由“他律”变成“自律”，树立“以人为本，全员、全程、全方位育人”的育人理念，实施全员参与德育，形成了党支部统一领导、德育处主管，班主任主抓、任课教师及家长全面参与的德育教育管理机制。各方面密切配合，形成合力，依靠学校、社会和家庭的力量，搞好德育工作，培养德、智、体、美、劳等各方面全面发展的合格小学生。

三、德育工作优势。

（一）领导重视，机构健全，为德育工作健康发展夯实基础。 我校作为一所民汉寄宿制双语学校，县委、县人民政府对学校寄予了厚望，并给予了大力支持，配备了一支德才兼备、管理经验丰富的强有力的党政领导班子。学校领导十分重视学校德育工作的开展，把育人工作放在突出位置来抓。学校德育处和团队工作人员通过竞争上岗、民主推选，深得广大师生信任与爱戴；班主任队伍素质高、富有爱心，具备一定的班级管理技能，这为我校德育工作的优质开展提供了基础。

（二）制度健全，措施到位，为德育工作有效落实提供依据。 我校根据实际情况，建立健全了一系列有关德育教育的规章制度，在每年一次的教代会上提交通过后，将有关学校管理和教师管理的制度汇编成《若羌县第二小学制度汇编》，并由德育处和班主任组织学习，让每一位师生熟悉学校的管理制度，促使他们自觉遵守，各部门按照制度认真落实并作为年度考核、绩效考核、评优评先的重要依据。

四、德育特色工作。

（一）狠抓学生行为习惯，促进学生养成教育。

学校始终把养成教育作为常规教育的主要内容和切入点，对这项工作常抓不懈。全校教师齐抓共管，在养成教育上，落实“五个抓”：抓人人，人人抓；抓重点，重点抓；抓及时，及时抓；抓经常，经常抓；抓反复，反复抓。从大处着眼，小处着手（从学习习惯、行为习惯、生活习惯三大板块及遵纪守法、自主学习、文明礼仪、卫生环保、仪容仪表、自我保护等方面，培养了孩子们良好的道德、学习、生活、思维习惯，

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如节约水电、捡起脚下的纸片等教育）。具体做法：在班里采取自评、互评、小组评、家长评的方式每天完成《好习惯记录表》；利用每周的班会课，评选出“最佳仪容仪表小组”、“最佳学习小组”、“最佳卫生小组”以及“讲卫生好孩子”、“守纪律乖宝宝”、“学习小能手”等优秀个人，在《好习惯伴我成长》评比栏里对应贴上笑脸（小红花），先在班里树立起典型，然后逐渐扩大影响，在全校进行表彰，大力宣传先进事迹，形成了自觉遵守——相互监督——齐抓共管的良好氛围。同时，学校以宣传橱窗、楼道墙裙及宣传牌、黑板报、校园广播为主阵地，大力学习《师生仪容仪表规范》、《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，联系学生实际开展行为习惯养成教育活动。我校还制定了《若羌县第二小学文明公约》、《若羌县第二小学学生礼仪常规》，每学期对刚刚入学的一年级学生进行行为习惯养成教育，并对他们就有关内容进行周期训练；学生会、少先队每天坚持严格的值周检查制度，逐渐使学生养成了良好的文明行为习惯。另外，组织红领巾监督岗每周对学校不文明行为进行监督，对出现不文明行为的特例或因不文明行为造成对学校设施的损坏情况进行拍照，对学生进行教育，做到让学生对不文明行为有反思，督促学生改正不文明行为，同时也作为发放流动红旗、评选先进集体的重要依据。目前，学生良好的文明行为习惯通过全体师生两年多的不懈努力已初见成效。

（二）回归德育真实化，搞活主题班队会。

1、创新主题班队会模式，做到学生的主题班队会由学生做主。因我校的孩子都是农牧民（农民工）子女，在家庭教育上存在很多不足，家长的思想素质及家教素养存有差异。对此，我校经过实际调研，出台了促进我校德育工作及“主题班队会” 的新模式。每次的主题班队会活动根据学生行为习惯实际情况及学生身心发展特点确定好主题，由班委自己组织，全班同学共同参与，班主任及跟班教师只做指导。真正做到学生自己的活动自己搞，自己的阵地自己建的新型学生自主管理模式。从

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而少了空洞的德育理论，多了德育育人的实效性，也将抽象的德育理论贯穿于具体的活动中，通过学生的自我展现，互相交流沟通来达到德育基本要求。近年来，学校通过开展“主题班队会”观摩评比活动，督促班级德育工作朝着真实有效、创新进取的方向努力发展。

2、在主题班队会的基础上，结合我校各族学生同生活、同学习之情况，民族团结教育工作紧抓不放。对学生进行民族团结教育，牢固树立“三个离不开”的思想，懂得尊重少数民族风俗习惯，让“五观”知识进课堂，营造人人讲团结、人人维护民族团结的氛围。如少先队大队组织开展了“在鲜艳的队旗下诉说民族团结情”主题队会比拼活动。为了将德育工作目标细化到每个学段，我校充分结合各年级学生的身心特点、认知水平、实际需求，制定了不同层次的培养目标，将抽象的德育目标变为具体可操作性的德育特色教育目标—爱的教育（爱同学、爱老师、爱父母、爱集体），通过课堂爱的渗透、媒体、版面宣传、班队会、争章、学生自评、互评、他评，老师评，天天评，周周选，月月奖的方式，督促学生逐级达标，逐步实现认识爱，实践爱、体验爱、懂得爱，拓展爱，进而实现“爱的教育”的总体目标。

主题班队会活动不仅使学校的德育活动丰富多彩，而且也让学生得到了锻炼，展示了才华，受到了教育，提高了素质。几年来，我校校风校纪稳定，秩序良好，学生行为规范，没有出现过一例恶性事件和安全事故。因此，在稳定的教育环境下，我校的教育教学质量也得到了社会的认可。今后，我们将把“主题班队会”的这一有效的德育活动模式长期坚持下去，不断的完善、总结经验，更大限度的发挥这一德育实践活动的作用与功效。

（三）优化校园文化，打造“书香校园”。

1、结合标准化建设要求及学校布局实际，精心打造良好的育人环境。根据农村孩子的认知情况，在校园内布局了橱窗文化、楼道文化、大厅文化、班级文化、墙壁文化、长廊文化，努力做到主题鲜明，构思

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