浅谈初中思想品德课中的快乐教学

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浅谈初中思想品德课中的快乐教学

作者：周静

来源：《读写算》2013年第25期

孩子的天性都是好玩、爱动的,快乐的感受是更好地学习的情感基础。在思想品德课堂上,我们发现当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入,获得最好的学习效果。因此,在思想品德课堂教学中,就必须为孩子创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学。 一、设计活动，激发学生兴趣

将活动课形式引入到思想品德课上，能够激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力，同时也活跃了课堂气氛，锻炼了动手、动脑能力。主题班会、演讲比赛、辩论会、板报设计等都是我们活动课的重要形式。例如，在上初二上册第一单元《爱在屋檐下》，《我与父母交朋友》时，我们就以《走出困惑，拥抱父母》，为主题，召开了一次主题班会，同学们自己确定主题，选拔主持人，然后分组讨论，大家都说出了自己与父母相处的困惑，找到了困惑的原因，并想出了解决的办法。最后，主题班会在一首《感恩的心》主题歌中结束。课堂上同学们畅所欲言，情绪高涨，气氛十分活跃，这既提高了学习的兴趣，又掌握了知识，而且还解决了现实问题。

二、师生融洽，营造“快乐”教学气氛

心理学家认为，融洽的师生关系，直接影响学生的学习情绪。师生心理相容能提高教学效果。这是政治课堂实行快乐教学的前提和基础。老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的臭架子，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威。让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。总而言之，师生融洽了，教学才能“快乐”起来。 三、搜集生活信息，体验学习乐趣

新课程强调学习与现实生活的联系，而且要求教学必须从学生熟悉的生活情境和生活经验出发，让学生体会到知识就在身边，感受到获得知识的乐趣，体验到知识的价值，从而产生亲近感和浓厚地学习兴趣，这样的教学才是最具魅力和最有效的。思想品德课中有许多知识比较抽象，学生觉得枯燥、乏味，这就要求教师适时地联系生活，将教材内容还原为真实生活，让学生亲身经历、感受，才会激活课本知识。教师要教给学生搜集资料的方法，如搜集资料应遵循实用性、时效性的原则。引导学生多渠道搜集资料，如从《中学生时政报》《焦点访谈》《新闻联播》等处搜集自己需要的资料。在教学“对外贸易”知识时，我组织学生课前做市场调查，了解商品贸易，上网搜集劳务贸易、技术贸易等，并在课堂上进行展示交流，从而将抽象的书本知识生活化、形象化，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。

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