初中人教版语文重点古文教案合集(8)

12、 请同学读出舟子说话的感情 13、 若是张岱，听到张岱说的这句话有什么反应？ 作者会把舟子的话写到自己的文章里 14、 为什么要把舟子的话写进文章里？ 借舟子之口表达了对痴的赞赏 表达了自己天涯遇知音的愉悦之感

体现了张岱孤高的情怀，高雅的志趣。作者明明是和舟子一起去湖心亭赏雪，却说是自己独自前往，恰恰不矛盾，因为舟子这样的俗人是赏不得这样的美景的。

总结：作者痴的是天人合一的景色，高雅脱俗的情趣。。这种文人很多，在现实当中被压弯了腰，在山水中寻找心灵的寄托，排解苦闷，希望同学们也能体会这样的情怀，痴情地学习，痴情地生活。

25《水调歌头》苏轼 古文 八年级下

一、 导入

说到月亮，我们几乎很少有人会说不喜欢，中国的古人尤其是。曾经有人这 样说：“如果你拿起一本中国古人的诗集，抖一抖，会掉下好多个‘月’字来。”中国诗人说“中国的月亮一片冰心”，它可以让中国诗人把情思寄托在月亮上。今天我们就将走进旷世奇才，一生爱月、咏月的苏轼，一起来学习他的一首词《水调歌头》，来看下他的笔下的月亮在向我们诉说怎样的情感。 二

1、 学生自主阅读古文，注意读准字音、读出停顿、读出感情，注意阅读的语速。①选一位

同学在全班面前阅读。

②请同学评价前一位同学的阅读 ③全班同学共同朗读全文

2、 这是怎样的一个夜晚？月亮又是怎样的？

生：我认为这是一个万籁俱寂的夜晚，月亮也十分美丽。 师：这是什么时候的月亮？ 生：是中秋的

师：中秋对中国人来说是怎样一个节日？团圆的节日。每逢佳节倍思亲。文章哪里可以体现这是中秋节的月亮？

生：在小序中的“丙辰中秋”

师：苏轼是第一个大量开始用标题和小序的此人 3、 小序中还可以让我们了解什么？

苏轼喝醉时，心情非常不高兴时所作的文章，并且是为了怀念弟弟。 4、 小序的作用是什么？

来交代写作的背景和目的

5、哪句话特别提到了苏轼特别“盼子由”？ 生：但愿人长久，千里共婵娟

师：这里的“人”只是指弟弟吗？再思考一下。 生：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 师：还有同学找到更强烈针对子由的句子吗？

生：不应有恨，何事长向别时圆。此句意思为“明月不应该有什么怨恨，为何在亲人离别时才圆？”抒发了对子由强烈的怀念。 师：你把这句话再读一下。

生：不应有恨，何事长向别时圆。

师：在这样的夜晚，像玉盘一样的月亮高高地悬挂在天空中，作者很想和子由分享，但子由不在身边，有一种埋怨明月之情。全班共同再读一次这句话。 5、 哪里能看出作者睡不着？是什么惹得作者睡不着？

照无眠。 怀子由 板书：怀子由 离愁别恨

6、 全班共同朗读“转朱阁,低绮户,照无眠.不应有恨、何事长向别时圆?”

7、 思考作者还有一种怎样的情怀？作者不止在怀念子由，小序中哪个字可以看到？

兼

8、 听原文的朗读录音，思考在原文中哪里也有提到作者不止在怀念子由。

9、 思考“起舞弄清影，何似在人间”的背后作者想干什么。 生：作者留恋温暖的人间

师：这里为什么用“清影”而不用“浊影”？ 生：“清影”有一种孤独的感觉。

师：前面同学说作者迷恋有亲情温暖的人间，但前面又说有一种孤单之感，是否有矛盾？ 答：不会，苏轼那时内心凄凉，想逃避世俗的纷争，一个人有一种孤独之感，就像：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”想去过神话般的生活，但感觉人间比天上更加温暖。 10、 对“我欲乘风归去“的”归“有什么看法？ 归去是“归“到朝廷去，“琼楼玉宇“和“高处”都有朝廷的指向所以用“归去”，虽然觉得人间好，但也是很无奈。 11、 怎么理解“寒”

苏东坡在当时是文章独步天下，非常有抱负的政治家，他一度曾有报效祖国的壮志，从开封到杭州，现在又流落到密州，这是一个非常偏僻的地方，六七年都未见到子由了，在这里又想着朝廷是怎么样了，“不知天上宫阙，今夕是何年。”对着月亮问月，自然就想到了自己的人生。所以除“怀子由”之外，苏轼在借月亮感叹自己的人生。全班共同将上阕朗读一遍。 板书：叹人生 失意矛盾 12、 同学交流自己最喜欢哪一句诗

① 有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

人的许多事情都和月亮的阴晴圆缺一样，此事古难全，突然间就想明白了 ② 但愿人长久，千里共婵娟

天下离别的人、亲人、读到此的人 一步踩到旷达之中，不再计较自己的进退得失。

13、 为什么这首诗能有流芳百世之魅力？ 能给与人精神的鼓励和支柱 14、 你认为什么可以长久？

26《小石潭记》柳宗元 古文 八年级下

教学目标

1、掌握重点实词和短语。

2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。 3、有感情地朗读课文，感悟作者贬官失意后的孤清之情。

教学重难点

1、掌握重点实词和短语。

2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，体会作者贬官失意后的孤清之情。

一、导入，引出作者和课题：人物竞猜 （1）他是“唐宋八大家”之一。

（2）他21岁中进士，后参加王叔文政治集团，主张革新，失败后被贬为永州司马。写下著名的《永州八记》

（3）他对唐代的古文运动有独特的贡献，他的山水游记是中国游记文学的奠基作品，对后世散文的发展产生深远的影响。 柳宗元 《小石潭记》 二、 熟读课文：

1、范读：教师播放原文录音。学生体会语气、语调、停顿等。 2、自读：学生自读课文。

3、检查自读情况，看清字形，读准字音, 理解字意

篁（huáng） 坻（chí）嵁（kān）俶（chù）翕（xī）差（cī） 悄（qiǎo）怆（chuàng）幽邃（suì ）

三、整体感知

1、课文写的是哪个地方的景色？（小石潭）

2、下面请大家再仔细读读课文，看看作者都写了小石潭哪些景物？ 水 石 树 鱼 源 岸 环境

3、小石潭的特点是什么？请从文中找出一个字或词语 预设：

（1）清（水尤清冽）

句子：下见小潭，水尤清冽。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。 学生朗读，解释。

下见小潭：向下看就看见一个小潭。见，看见。下，向下。

水尤清冽：水格外（特别）清澈。尤，格外，特别。冽，凉。清冽，清凉。

可百许头：大约有一百来条。文中指小潭里的鱼大约有一百来条。可，大约。许，用在数词后表示约数，相当于同样用法的“来”。

皆若空游无所依：都好像在空中游动，什么依托也没有。空：在空中，名词作状语。皆：全，都。

日光下澈，影布石上：阳光向下直照到水底，鱼的影子好像映在水底的石头上。下，向下照射。布：照映，分布。澈，穿透，一作“彻”。

佁然不动：（鱼影）呆呆地一动不动。佁（yǐ）然，呆呆的样子。 （2）青

句子：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 学生朗读，赏析。

翠蔓：翠绿的藤蔓。

蒙络摇缀，参差披拂：覆盖缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。

赏析：妙哉！这里有青青的树木和翠绿的藤蔓，它们交错缠绕在一起，组成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摆动。此等仙境 ，令人心驰神往 。 （3）幽

句子：隔篁竹 伐竹取道 四面竹树环合 寂寥无人

总结1：小石潭景色清幽、凄美，但它却被遗弃在荒野之中，无人赏识。甚至连一个名字也没有。那么柳宗元为什么给他取名“小石潭”？ 答：“水尤清洌,全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩.”小石潭的水格外清凉,而且整个小潭全部是由石头构成的.整个潭底便是一块大石头,在靠近池岸的地方,水底的石头翻卷地露出水面.这些石头千姿百态,形状各异.故柳宗元会称之为“小石潭”

四、细读课文，落实重点实词。看能否用一个四字词语来概括小石潭景物的特点， 投影：这是一个的小石潭。（找景物，说特点） 并引用原文说说你的理由，哪些词语体现了这一特点，你明白这些词语的意思吗？同学们讨论（学生讨论2分钟）

例如：读完此文，我仿佛看见了一个怪石嶙峋的小石潭。理由是：文中这样写道，“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”我是从“为坻，为屿，为嵁，为岩”这几个词语看出来的。

注意：为，成为的意思。这句话 的意思是“（潭）把整块石头当作底部。靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。”大家一起把这句话读一读。 明确： 教师预设：

填词 理由 重点讲解 树木青葱——青树??披拂——学生看注解理解 群鱼戏水——潭中??.相乐——定点写景 水清见底——潭中??.相乐——侧面描写 源头曲折——潭西南??蛇行——斗折蛇行 岸势崎岖——其岸势??.其源——犬牙

环境凄清——坐潭??幽邃——学生看注解理解

五、探究作者的情感

过渡语：如此凄美、清幽的小石潭，作者坐在此地有什么感受呢？ 预设：凄神寒骨，悄怆幽邃（忧伤孤寂）以其境过清（凄清） 那为什么前面提到“心乐之”“似与游者相乐”，怎样理解？

v出示课件：柳宗元被贬为永州司马后，遍游永州山水，永州的一山一水、一草一木、一沙一石皆有情。他结合自己的经历和遭遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇，合称《永州八记》。《小石潭记》就是其中最著名的一篇。（柳宗元的永州情结）

v 作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为

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