齐鲁书社版五年级传统文化备课(2)

二、理解诗文。 1、注释:

⑴汴河：在今河开封，是隋朝时大运河的一部分． ⑵赖：依靠．

⑶水殿龙舟事：隋炀帝下扬州调动了不计其数的人力财力，加速了隋朝的灭亡。

⑷共禹论功：作者在这里肯定了京杭运河的积极意义，是可以和大禹治水的功绩相比的。

⑸乌江亭：在今安徽和县东北的乌江浦。 ⑹不期：难以预料。

⑺包羞忍耻：意谓大丈夫能屈能伸，应有忍受屈耻的胸襟气度。 ⑻江东：指江南苏州一代。 2、出示译文

（一）都说隋朝亡国是因为这条河，到现在它还在流淌不息。如果不是当时修龙舟的事情，（杨广）功绩和禹大概也比得上了。

（二）战争的胜败是很难预料的，能够经受失败、挫折等羞辱的考验才是真正的大丈夫。

江东的子弟中藏龙卧虎人才济济，如果当年重返江东再整旗鼓，有朝一日卷土重来也是说不定的。 （1）学生自读译文。

（2）对照译文，理解短文的意思。 （3）反复对照译文，反复读译文。 三、温馨点击

这两首诗的主要内容是什么?表达了诗人什么样的感情? 四、知识链接。

说一说通过读这个“知识链接”，你知道了什么？ 五、拓展活动。

王安石的《乌江亭》诗表达了与杜牧诗不同的看法，他是怎样看待项羽失败的？

乌江亭 宋 王安石

百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。 江东子弟今虽在,肯为君王卷土来？

第7课 诗词两首

教学目标：让学生了解诗词的意义、译文及要表达的中心。 教学过程：

一、经典回放。 １、读原文。

2、多种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛） 3、练习背诵。

4、品读解意，边读边试解释内容，教师相机点拨。 5、学生谈感受。

（1）通过读古诗词，你知道了什么？

（2）同桌内、小组内说说自己的感受。 (3) 老师小结。 二、理解诗文。

1、学生自读诗词，对照注释，理解诗词。 注释:

⑴ 王浚句：王浚，字士治，弘农湖县（今河南灵宝西南）人，官益州刺史。 ⑵ 千寻句：当时吴国曾于江中锁以铁链，王浚用大火炬将它烧断。 ⑶ 千寻：古时八尺为一寻，这里只是形容其长。 ⑷ 降幡：降旗。

⑸ 石头：石头城，故址在今南京清凉山，吴孙权时所筑，唐武德时废。 ⑹ 四海为家：意即天下统一。

⑺ 故垒：指西塞山，也包括六朝以来的战争遗迹。 ⑻ 山坡羊：元曲牌名。潼关：关口名，在今陕西省潼关县东北。 ⑼ 峰峦：山峰和山峦。 ⑽ 山河表里：指潼关地势险要，外（表）有黄河，内（里）有华山 ⑾ 西都：指长安，今陕西省西安市。 ⑿ 意踌躇：思绪起伏翻腾的意思，也指陷入了沉思的状态。 ⒀ 经行处：经过的地方。 ⒁ 宫阙：泛指宫殿。 ⒂ 兴：兴盛，与下边的“亡”（灭亡）相对，指封建社会的改朝换代。 ２出示译文。

（一）晋代王浚乘楼船自成都东下，金陵帝王瑞气全都黯然收煞。吴国千寻铁链也被烧沉江底，一片投降白旗金陵城头悬挂。人间有几回兴亡的伤心往事，高山依旧枕着寒流没有变化。从此四海一家过着太平日子，故垒萧条长满芦荻秋风飒飒。 （二）华山的山峰好像从四面八方奔集起来，黄河的波涛汹涌澎湃好像在发怒，潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要。我遥望古都长安一带，内心想得很多。（心情很不愉快）令人伤心的是经过秦汉宫殿的遗址，看到了无数间的宫殿都变成了泥土。封建王朝建立百姓受苦；封建王朝灭亡，百姓还是受苦。

（1）对照译文，理解短文的意思。

（1）反复对照译文，反复读诗词，理解诗词。 三、温馨点击

文中诗词的主要内容是什么?表达了诗人什么样的感情? 四、知识链接。

说一说通过读这个“知识链接”，你知道了什么？ 五、拓展活动。

读一读张养浩的怀古作品,体会一下他的思想.

山坡羊 骊山怀古

元 张养浩

骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？ 只见草萧疏，水萦（yíng）纡（yū）。 至今遗恨迷烟树，列国周齐秦汉楚。

赢，都变做了土；输，都变做了土！

第8课 诗词两首

教学目标：让学生了解诗词的意义、译文及要表达的中心。 教学过程：

一、经典回放。 １、读原文。

2、多种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛） 3、练习背诵。

4、品读解意，边读边试解释内容，教师相机点拨。 5、学生谈感受。

（1）通过读古诗词，你知道了什么？ （2）同桌内、小组内说说自己的感受。 (3) 老师小结。 二、出示译文。

1、学生自读诗词，对照注释，理解诗词。

［注释］学生自读诗词，对照注释，理解诗词。

⑴焚书坑：秦始皇并吞六国，统一天下以后，为了巩固其统治，曾焚毁书籍，实行文化专制主义。诗即指此而言。 ⑵章碣：晚唐诗人。 ⑶竹帛：代指书籍。

⑷关河：指潼关与黄河。祖龙：指秦始皇。祖龙居指秦的都城咸阳。 ⑸山东：太行山以东地区。 ⑹刘项：刘邦、项羽。

⑺京口:今江苏镇江,因临近京岘山，长江口而得名．孙权曾在此建都，迁都后，于是地置京口镇．

⑻风流：这里指英雄遗风，即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵。

⑼气吞万里：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。 ⑽草草：本来是杂乱不齐的样子，这里引申作草率马虎。 ⑾北顾：回头向北望。

⑿可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。 ⒀神鸦：指在庙里吃祭品的乌鸦． ⒁社鼓：祭祀时的鼓声． 2出示译文

（一）坑中的书籍烟消云散的时候，秦始皇的帝业也开始虚空了 ，关河也不能锁着帝王之气的地方 ．烧书的坑灰还没有冷，崤山以东各国已纷纷造反，最后推翻秦国统治的刘邦和项羽原来是不读书人．

（二）大好江山永久地存在着，（但是）无处去找孙权那样的英雄了。当年的歌舞楼台，繁华景象，英雄业迹都被历史的风雨吹打而随时光流逝了。（如今）夕阳照着那草木杂乱、偏僻荒凉的普通街巷，人们说这就是（当年）寄奴曾住过的地方。回想当时啊，刘裕率兵北伐，武器竖利，配备精良，气势好象猛虎一样，把盘踞中原的敌人一下子都赶回北方去了。

南朝宋文帝（刘裕的儿子）元嘉年间兴兵北伐，想要再封狼居胥山，建功立业，由于草率从事，结果只落得自己回顾追兵，便仓皇失措。四十三年过去了，（现在）向北遥望，还记得当年扬州一带遍地烽火。往事真不堪回想，在敌占区里后魏皇帝佛狸的庙前，香烟缭绕，充满一片神鸦的叫声的社日的鼓声！谁还来问：谦颇老了，饭量还好吗？

（1）对照译文，理解短文的意思。 （2）反复对照译文，反复读译文。 三、温馨点击

文中诗词的主要内容是什么?表达了诗人什么样的感情? 四、知识链接。

说一说通过读这个“知识链接”，你知道了什么？ 五、拓展活动。

读辛弃疾的《鹧鸪天 代人赋》体会其中的田园情趣以及描写重点．

鹧鸪天 代人赋 宋 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

第三单元 魅力汉语

第9课 对联

教学目的

1、了解对联的起源及含义。 2、了解对联的特点.。 3、掌握对联的种类。 教学设想

对联作为一种应用文体在2004年高考试题中出现，在此利用一个课时让学生了解对联的含义、起源和特点。学会对联的写作。

一、导入对联 ： 请同学们看下面两幅画，说出门上贴有什么？ 二、对联的起源 。

最早人们在门上贴的并不是对联，而是在桃木板上画上神荼、郁垒这两个门神。远在周代就有用桃木来镇鬼驱邪的风俗。桃符本来是挂在大门两旁，长六寸、方三寸的桃木板，后来在上面画上这两位门神的像为符。每年正月初一，家家户户换上新符。说明神荼、郁垒在此，妖魔鬼怪胆敢前来，就抓起来去喂虎，以保来年平安吉祥。北宋王安石曾在<<元日>>诗中描写了这种古老的风俗：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”歌剧<<白毛>>中喜儿唱道：“门神门神扛大刀，大鬼小鬼进不来。”可见，这种风俗流传久远。到了唐以后，有人开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成了秦琼和尉迟恭。相传，唐太宗李世民生病，听见门外有鬼魅呼叫，以告群臣。秦琼和尉迟恭戎装立于门外，夜果无事。于是令画工画两人像，悬挂宫门左右。后世沿用此习，秦琼和尉迟恭就成了门神。 后来，因为用桃符的人多，而画像又不易，所以就干脆把秦琼、尉迟恭甚至神荼和郁垒的名字写在桃板上，悬挂在大门两旁，这就将桃符上的画变成了文字，也就产生了对联的基因。 随着历史的发展，人们的思想不断进步，认为写上几个人的名字还不如写上一些押韵上口的喜庆吉利的诗句，这样就出现了第一副对联： 新年纳余庆 嘉节号长寿 --------五代时期后蜀王孟昶作 在明太祖的倡导下，对联蓬勃发展发展，出现了一大批如解晋、祝允明、唐寅等对联高手。例如解晋的： 墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 (毛泽东引用来给具有主观主义态度的人画像) 清朝才子纪晓岚更是作对联的高手。有一次，乾隆见纪晓岚闷闷不乐，便问他有何心事。纪晓岚请乾隆猜，乾隆以上联回答“十口心思，思家思民思社稷.。”纪晓岚见皇帝直猜到他心里，非常激动，马上叩头谢恩，以下联道谢：“寸身言谢，谢天谢地谢君王。” 传说，有一次乾隆皇帝微服私访下江南，见到一户农家正在操办喜事，乾隆一时兴起，便派人送去几个铜板和一副上联“三个铜钱贺礼，嫌少勿收，收则贪财。”他满以为这半联会使对方难堪。没想到这家的大人还没来得及回答，只见一个十一二岁的顽童上前答道“两间茅屋待客，怕穷莫来，来则好吃。”回答的工整巧妙，反而使乾隆举足不前，左右为难。还有一次乾隆和和珅、纪晓岚在一起，乾隆高兴便出了上联：四方台台四方四方四方四四方(乾隆)；万岁爷爷万岁万岁万岁万万岁(和珅) 对联经过了这么漫长的历史阶段，已逐步变成了美丽的装饰品。文雅的交际手段和给人以美的享受的艺术形式。

二、对联的含义

对联(雅一点叫楹联,俗一点叫对子。)就是两两相对的句子。(或是一种应用范围极广的文学形式应用文。它是由上下两部分字数，句数完全相等，内容相关，词性相同或相近，停顿节奏一致，平仄协调的文字组成的文学样式。)例如 秀山轻雨青山秀； 香柏鼓风古柏香。

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