大雁归来,教学设计

【教学过程】

一、设置情景，导入新课

１、用多媒体展示课见中大雁活动的情景，创设学习情景。 ２、教师语言导入：你注意过天空中飞过的大雁吗？你了解大雁吗？（可让学生回答）《大雁归来》的作者通过自己的观察和了解，给我们讲了大雁的趣事，今天我们一起来学习利奥波德的《大雁归来》。用多媒体课件展示出课题。

二、明确学习目标

多媒体展示学习目标，让学生明确本堂课的任务。 预习检查，课堂小测【学生活动：识记字词，解释词语。】 生难字：

雾霭（ǎi） 缄默（jiān） 环颈雉（zhì） 狩猎（shòu） 迁徙（xǐ） 沙锥鸟（zhuī） 窥探（kuī） 顾忌（jì） 半蹼鹬（pǔ yù） 重点词语解释

迁徙：迁移。 雾霭：雾气。

缄默：闭口不说话。 狩猎：打猎。 顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

归纳：看来同学们充分预习了课文，对作者，作品，生字词都掌握的不错。接下来老师看看同学们对课文内容了解的怎么样，请大家自由朗读课文。

三、整体感知

1、本文可分为几部分，请概括各部分的大意： 2、作者对大雁作了那些描写？ 四、课文讲解

【学生活动：朗读课文，交流展示。】

1 、作者对大雁作了哪些描写?表达了怎样的思想感情？ （1）十一月南飞 （2）三月的大雁 （3） 大雁归来 （4）春雁觅食 （5） 孤雁 （6）四月夜间大雁的集会 字里行间充满着爱鸟之情。

2、作者在大雁身上找到了什么？

作者找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗情。

五、品味形象性

【学生活动：思考探究，交流展示。】

文中作者多用拟人手法描写大雁，找一找这样的句子，读出来，并体会其作用。

形象性的例句：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好；觅食前后鸣叫，似乎先有一场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言、激烈的辩论、深沉的总结、稀疏的谈论。

作用：

（1）使文章充满生动性和趣味性； （2）表达了作者对大雁的喜爱之情。

六、课堂小结

大雁确实是一种很可爱的动物，每一个人都喜欢它，学了这篇课文，我们更加了解了大雁的特点，知道了大雁的许多精神，进一步认识到了大雁是我们的朋友，人类应该爱护他们，保护他们，并且与一切动物和谐共处，爱护动物，就是爱护人类自己！

七、、拓展延伸

【学生活动：思考探究，交流展示。】

让学生交流自己收集的有关大雁的诗歌，教师用多媒体课件展示所举例子，学生齐读一遍，帮助学生积累名句。例如：

⑴ 征蓬出汉塞，归雁入胡天。──王维《使至塞上》 ⑵ 长风万里送秋雁，对此可以醋高楼。──李白《宣州谢 眺楼饯别校书叔云》

⑶ 乡书何处达？归雁落阳边。──王湾《次北固山下》 ⑷ 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。──范仲淹《渔家傲》

⑸ 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。──毛泽东《忆秦娥娄山关》

八、作业：

1、观察你所喜爱的动物，也介绍一下它的习性，表达自己的感情。

2、课后搜集我国境内骤减的动物种类及其资料，并写一篇调查报告，分析其急剧减少以至灭绝的原因。就此再写一封公开信,呼吁人们保护动物，爱护环境。

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