小学科学教案 Word 文档(5)

（1）把“平面镜”一词教给学生。

（2）从平时生活中使用平面镜引入平面镜成像。面对平面镜观察自己的像，用课本对着平面镜，看镜中课本的像。描述成像的特点。

这一部分不难，低年级学生也能发现成像特点。 （3）“你怎样运用平面镜成像？”这样设问主要是为了让学生把这一项活动和前一项活动区别开来，并由此引入下一项活动。

如果学生对这个问题不能很快做出反应，可请一个学生上台演示，由别的学生说他怎样用平面镜成像。

. 认识平面镜成的像左右相反 这项活动包括三点内容：

（1）把“平面镜”一词教给学生。

（2）从平时生活中使用平面镜引入平面镜成像。面对平面镜观察自己的像，用课本对着平面镜，看镜中课本的像。描述成像的特点。

这一部分不难，低年级学生也能发现成像特点。 （3）“你怎样运用平面镜成像？”这样设问主要是为了让学生把这一项活动和前一项活动区别开来，并由此引入下一项活动。

如果学生对这个问题不能很快做出反应，可请一个学生上台演示，由别的学生说他怎样用平面镜成像。 2、认识凸透镜。

（1）学生用手摸凸透镜。

（投影──竖放的放大镜镜片）

（2）讲述：中间厚边缘薄的透明镜片，叫做凸透镜，放大镜和老花眼镜都是凸透镜。（板书课题）

3、认识凸透镜有会聚光线的作用，测量凸透镜的焦距和放大倍数。 （1）组织学生拿着凸透镜、火柴和直尺到室外阳光强的地方玩凸透镜。（一部分学生用凸透镜自由玩，一部分学生不用凸透镜，直接将火柴放到阳光下晒，然后再交换做实验）教师要巡回指导，如凸透镜面要和阳光垂直，调节镜面到火柴头的距离使光斑最小最亮，手拿放大镜不要晃动等。也可让学生边玩边研究怎样玩才能达到以上几个要求。 （2）各组汇报实验现象，学生一般会回答： ①火柴头被点燃了。 ②蚂蚁、小虫被晒死了。

③纸被烧冒烟了，纸被烧出一个小洞。

（3）师生小结：凸透镜能使光线会聚成一个亮点，我们把这个点叫做焦点。焦点集中了太阳的光和热，温度很高，所以能使火柴燃烧。因为老花眼镜也是凸透镜，因此不能用它去看太阳或其他强光源，以防烧伤眼睛。

（4）教师示范用直尺测量凸透镜焦距，并告诉学生什么叫焦距及其测量的方法。 （5）学生分组测量凸透镜焦距，并记录数据。

（6）师生回到室内并进行实验小结：凸透镜有聚光和放大作用。

（7）指导学生用两把相同的尺子测量凸透镜放大倍数。为了避免凸透镜的晃动，可以用铁架台固定放大镜。

4、认识凸透镜成像作用。

（1）讲述：通过以上研究，我们知道了凸透镜有聚光和放大作用，除此之外，还有什么作用呢？请同学们右手持凸透镜，左手拿一张白纸进行实验。你发现有什么现象？ （2）学生分组实验。

（3）学生汇报实验现象。 （4）师生小结。

（5）学生填写课本第14页实验结果。

（6）用投影仪出示凸透镜成像原理图。提问：通过刚才实验，你知道凸透镜的位置与成像大小有什么关系？

（7）讨论：为什么通过凸透镜成的像是倒立、缩小的？ 5、进一步研究凸透镜成像作用。

（1）引导学生自行设计实验研究凸透镜成像的规律，最后提供给学生下面表格，让学生边实验边填写。

（2）学生分组实验并讨论，教师巡视指导。 （3）提问：

①凸透镜成像是什么样的？（倒立的、缩小或放大的） ②怎样做能使图像清晰？（移动蜡烛、凸透镜或纸屏） ③成像的大小变化有什么规律？（蜡烛到凸透镜的距离比凸透镜到纸屏的距离大，图像就小；蜡烛到凸透镜的距离比凸透镜到纸屏的距离小，图像就大。） （4）小结成像的大小变化规律。 ①演示“投影机”成像。

②学生参照课本第15页图制作模拟投影机。为了取得较好的实验效果，要把窗帘拉上遮光，使室内光线较暗。

③各组交流“投影机”制作方法、效果及经验。如：“怎样做成像上的图案和文字才不会颠倒？有哪些做法可以使图像更清晰？”等等。 6、教师总结本课。

课后感受：由于凸透镜在生活中比较多见，在学生中有大部分学生都曾玩过，因此教学本课较轻松，学生实验也较成功。

教学反思：

第十一课《认识光》教案

一、教学目标：

1、培养学生的科学探究能力和利用Internet搜集并整理信息的能力。 2、培养学生与人合作的精神，认识到科学是不断发展的。 3、了解光的直线传播及在生活中的应用。 二、教学准备：

蜡烛、激光器、带有小孔的硬纸片、吸管、装有红颜色的饮料瓶等。 三、教学地点： 多媒体网络教室。 四、教学过程： （一）谈话导入：

师：同学们我们生活的城市在悄悄的变化着，特别是我们城市的夜景。下面，我们一起欣赏一段我们城市的夜景。 （播放城市夜景录像）

师：看了夜景后你有什么感受？

生：美、美极了。 师：什么美？

生：城市的夜景美、灯光美、建筑美。 师：最美的是什么？ 生：灯光美。

< 师：是啊，我也觉得我们城市的灯光很美，正因为有了这么多五彩斑斓的灯 光，才把我们城市的夜景打扮得如此绚丽多彩，如果没有灯光会怎样？ 生：世界将一片黑，什么也看不到。

师：是的，光与我们的生活有非常密切的联系。这节课我们来《认识光》。 （板书课题）

（二）研究光沿直线传播：

师：有了光人们才能看见世间的物体；有了光人们才能感到温暖；有了光植物才能生长等等，关于光你们想研究哪些问题呢？小组讨论后把自己的问题写在问题卡上。（学生交流想研究的问题）

生：光是怎样传播的？ 哪些物体会发光？ 哪些地方需要光？ 光有几种？ 光的应用？ 光的传播速度？

（教师汇总学生提出的问题）

< 师：首先，我们先来看第一个问题，光是怎样传播的，根据你已有的经验猜想一下，光有可能是怎样传播的？ 生： 、、、、、、

（教师播放太阳图启发） 生：（交流）光沿直线传播。

< 师：无论你同意或不同意这个答案，都没关系，这只是我们的猜想，我们还要进行实验，因为实验是解决我们科学问题的常用方法。

< 师：老师已经为大家准备好了实验材料，请各小组设计实验，验证光是不是沿直线传播的，并填好记录表。 < （小组进行实验）

< 师：看来同学们的实验结果已经出来了，我发现同学们在实验的时候，都很注意相互合作，设计出了很多的实验方法，哪个小组先来展示一下？ （小组汇报、交流）老师播放图片 < 师：我们再来做一个实验。（并介绍实验步骤，提出问题）看到什么现象，怎样解释这个现象。

< 生：看到蜡烛的像 <师： 师：像有什么特点？ <生： 生：倒着的。

<师： 师：为什么是倒着的？

生：因为蜡烛的光穿过小孔后光就反过来了所以就成了倒立的像。 生：因为蜡烛很大，小孔很小所以就成了倒立的像。 生：因为蜡烛火焰上部的光穿过小孔后到了屏幕的下部，火焰下部的光穿过小孔后到了屏幕的上部，所以就成了倒立的像。

师：我们来看看是不是这样（播放课件）

（三）学生上网查询资料，了解有关哪些地方需要光、光的应用、光的传播速度等知识： 师：剩下的问题我们用什么方法来解决好呢？ 生：（答方法） 师：这些问题用上网查询的方法比较好，老师已经把有关的资料放到我们学校的网站上了，下面就请同学们上网去查询资料寻找答案吧。 （板书：上网查询资料） 生：学生上网查询资料。

师：同学们找到要查询的答案了吗？ 生：找到了。 （学生交流）

师：如果你还想了解更多关于光的知识，希望你们继续到网上遨游，并把你们的研究成果通过电子邮箱告诉老师（教师演示：点击“与老师联系”） （四）课后拓展

师：我们再来做一下刚才激光灯在水中传播的实验，让激光灯离开水杯一段距离，从对面看，激光灯发光点与水中传播的路线是不是在一条直线上？怎样解释这种现象？如果你感兴趣可以通过实验、上网等方法来找答案。

教学反思：

第十二课 彩虹的秘密

教学目标：

1、指导学生通过实验了解太阳光是由七种不同的色光组合而成的，我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的。

2、认识光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各种不同的色光。 3、培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力。 教学准备：

1、形成彩虹的实验材料──水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光碟、肥皂。 2、看到物体颜色的材料──几张不同颜色的纸片。

3、认识光的三原色的实验材料──每人一支手电筒，红、绿、蓝三种颜色的透明黏胶片。 4、制作彩色陀螺所需材料──火柴梗，红、绿、蓝圆形卡纸等。 教学过程设计 一、导入新课 1、谈话： （1）（出示彩虹挂图）你们认识它吗？说一说彩虹是什么样的？ （2）彩虹一般在什么时候出现？出现在天空的哪个方向？ （3）关于彩虹你还知道些什么？有什么感兴趣的问题？

2、讲述：这节课我们就一起来研究彩虹的形成及关于光的有趣问题。 二、学习新课

1、认识太阳光是由七种色光构成的。

（1）谈话：彩虹的形成可能和什么因素有关系？

（2）讲述：为了研究彩虹的形成，我们来做个实验。每一组水盘里有5厘米深的清水，把水盘端到阳光下，把平面镜正对阳光，斜放在水盘中，对面放置纸屏，调整平面镜和纸屏倾斜度。你会观察到什么现象？ （3）学生分组实验。（4）汇报实验结果。 你看到什么现象？

数一数，有几种颜色的光？它们像什么？你能按顺序说出各种光的名称吗？ （5）出示七色光图，讲解七色光的名称。

（6）小结：阳光照射在水中的平面镜上，平面镜对面的纸屏上就出现了一道彩虹。白色的阳光变成了七种颜色的光。 2、认识彩虹的形成。

（1）提问：阳光为什么会分散成七种色光形成彩虹呢？ （2）讲述：为了解决这个问题，我们再来做个实验。 每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水。我们到室外向阳处用喷雾器背着太阳向天空喷水，观察到什么现象？ （3）学生分组实验。 （4）汇报实验结果。

①喷水时，看到什么现象？

②停止喷水后，还能看到同样的现象吗？ （5）讨论：

①以上实验对你有什么启示？彩虹形成可能与什么有关系？ ②根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的？

（6）师生小结：阳光是由七种色光混合成的。夏天，雨后转晴的天空仍然悬浮着很多小水珠，它们像水中的镜子一样，将白色的阳光分成七种颜色的光，形成彩虹。彩虹总是出现在太阳的哪一边呢？

（7）提问：你还在哪里看到像彩虹一样的的七色光？你还有哪些方法做成彩虹？ 3、认识人眼为什么能看到物体的多种颜色。

（1）讨论：阳光照射在不同颜色的物体上，会出现什么现象？

（2）提问：几种不同颜色的纸片，在阳光的照射下，分别反射什么颜色的光？ （3）学生分组实验。 （4）汇报实验结果。

红色物体反射什么色光？白光照在其他颜色的纸上呢？

（5）讨论：通过以上实验，你认为物体的不同颜色是由什么决定的？人眼为什么能看到物体的多种不同颜色？

（6）小结：物体反射照上身上的光，物体是什么颜色它就反射什么颜色的光，其他颜色的光就被它吸收了。人眼看到物体什么颜色是由它所反射的光的颜色决定的。 4、认识光的三原色。

（1）谈话：我们来做一个有趣的实验。用红、绿、蓝三种颜色的胶片，贴在手电筒的玻璃片上，使三只手电筒分别射出红、绿、蓝三种颜色的光。如果我们把其中两种或三种颜色的光叠加，会出现什么现象？能够产生多少种颜色的光？如果调整光照的距离，使色光有强有弱，还能够产生多少种颜色的光？ （2）学生分组实验。 （3）汇报实验结果。

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