导与练届高考语文二轮复习 知识点汇总 专题十三 古代诗歌鉴赏(含

专题十三 古代诗歌鉴赏

(2014年高考新课标全国卷Ⅰ,8~9)阅读下面这首宋词,完成8~9题。

阮郎归

无名氏

春风吹雨绕残枝,落花无可飞。小池寒渌欲生漪,雨晴还日西。 帘半卷,燕双归。讳

②③

愁无奈眉。翻身整顿着残棋,沉吟应劫迟。

【注】 ①作者一作秦观。②讳愁:隐瞒内心的痛苦。③劫:围棋术语。

8.词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。(5分)

解析:本题考查鉴赏诗歌形象、表达技巧的能力。上片写景奠定哀婉基调。春风吹雨已自凄凉,而花枝已凋残,风雨依旧吹打不舍,景象更为惨淡。残红满地,沾泥不起,比雨绕残枝,又进一层,表面上写景,实际上渗透着悲伤情绪。风雨虽停,而红日却已西沉。因此凄凉的氛围非但没有解除,反而又被抹上了一层暮色。 答案:奠定了词的情感基调。春风吹雨,残红满地,词一开始就给人以掩抑低回之感;接下来写风雨虽停,红日却已西沉,凄凉的氛围非但没有解除,反而又被抹上了一层暗淡的暮色。(答出奠定情感基调的,给2分;结合内容分析的,给3分)

9.末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。(6分) 解析:本题考查鉴赏诗歌思想情感、表达技巧的能力。结尾二句,因愁情无法排遣,转过身来,整顿局上残棋,借以移情,可又因心事重重,落子迟缓,难以应敌。这个结尾通过词中人物自身的动作,生动而又准确地表现了纷乱的愁绪。

答案:末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下,借以转移愁情,可又因心事重重,以致犹豫不决,落子迟缓。(答出表现纷乱愁绪的,给2分;答出通过动作表现并作简要阐述的,给4分)

7.(2014年高考北京卷,7)“月”是中国古典文学中常见的意象,本题与“月”的意象相关。完成①~③题。(3分) ①有些诗句无“明月”二字,却写出“明月”之景。下列不具有这一特点的一项是(3分)( ) A.一轮霜影转庭梧,此夕羁人独向隅。 B.有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。 C.暮云收尽溢清寒,银汉无声转玉盘。 D.皓魄当空宝镜升,云间仙籁寂无声。

②“秦时明月汉时关”意思是“秦汉时的明月秦汉时的关”。下列与这一表现手法相同的一项是(2分)( ) A.烟笼寒水月笼沙 B.明月楼高休独倚 C.一夜飞度镜湖月 D.夜吟应觉月光寒

③《红楼梦》中,两位才女中秋月下联诗,其中一位被称作“多病西施”,她所吟的“冷月葬花魂”诗句,正是其诗意而悲剧的人生的写照。此才女是(3分)( ) A.史湘云 B.林黛玉 C.薛宝钗 D.妙玉

解析:①B ②A ③B 本题考查分析诗歌意象和表达技巧,识记文学常识的能力。①A项中的“霜影”指月影、月光,C项中的“玉盘”、D项中的“宝镜”指月亮:这三项均写出了“明月”之景。“有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花”句没有涉及月亮,没有写出“明月”之景。②“烟笼寒水月笼沙”与“秦时明月汉时关”都运用了“互文”的修辞手法。③从“多病”“葬花”这两个关键词语可判断此才女是林黛玉。

14.(2014年高考北京卷,14)阅读下面诗歌,完成①~③题。

【1】

奉陪郑驸马韦曲

杜 甫

【2】

韦曲花无赖,家家恼煞人。绿樽须尽日,白发好禁春。 石角钩衣破,藤梢刺眼新。何时占丛竹,头戴小乌巾。

【注】【1】韦曲:唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时,求仕于长安而未果。【2】禁:消受。 ①下列对本诗的理解,不正确的一项是(3分)( )

1

①

A.诗的首句和辛弃疾的“最喜小儿无赖”,两处“无赖”都传达了作者的喜爱之情。 B.三四句意谓韦曲的满眼春色,让自感老去的诗人也觉得应借酒释怀,消受春光。 C.五六句通过“石角钩衣”、“藤梢刺眼”的细致描写,状写韦曲春去夏来的美景。 D.此诗运用了“反言”,如“恼煞人”,实际是爱煞人,正话反说,有相反相成之趣。

解析:C 本题考查鉴赏诗歌的能力。C项,“状写韦曲春去夏来的美景”错,五六句通过“钩衣”“刺眼”等细致描写,写出了春光的明媚绚烂,没有“春去夏来”之意。

②诗家常借“韦曲”寓兴亡之感。下列诗句寓有兴亡之感的两项是(4分)( ) A.杜甫诗中韦曲花,至今无赖尚豪家。(唐·罗隐《寄南城韦逸人》) B.当年燕子知何处,但苔深韦曲,草暗斜川。(宋·张炎《高阳台》) C.莫夸韦曲花无赖,独擅终南雨后青。(元·虞集《题南野亭》)

D.花气上林春浩渺,酒香韦曲晚氤氲。(明·胡应麟《寄朱可大进士》) E.韦曲杜陵文物尽,眼中多少可儿坟。(明末·王象巽《游曲江》) 解析:BE 本题考查对诗句的理解能力。兴亡之感往往从描绘眼前的物是人非而起,“当年燕子知何处”和“韦曲杜陵文物尽”均是在感慨当初的繁华如今已经不再。A项,“杜甫诗中韦曲花,至今无赖尚豪家”句借韦曲花讽刺世风;C项,“莫夸韦曲花无赖,独擅终南雨后青”句借花喻人;D项,“花气上林春浩渺,酒香韦曲晚氤氲”句为景物描写。 ③前人引《南史》注诗中“小乌巾”:“刘岩隐逸不仕,常著缁衣小乌巾。”结合这一注解,说说诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。(4分)

解析:本题考查理解作者情感的能力。作答本题,参照注释和典故本身,知人论世,即可得出答案。

答案:要点一:借向往隐居生活,表达对韦曲春景的喜爱。(或:因韦曲春色美景而生隐居山林之情。)

要点二:隐含求仕未果的复杂心情。

(二)阅读下面两首诗,完成21~22题。(7分)

溪行逢雨与柳中庸

(唐)李端

日落众山昏,萧萧暮雨繁。 那堪两处宿,共听一声猿!

三峡吟

(南宋)徐照

①

山水七百里,上有青枫林。 啼猿不自愁,愁落行人心。

【注】①上有青枫林:《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫,目极千里兮伤春心”句。 21.(2014年高考浙江卷,21)这两首诗都以 来写愁。(2分) 解析:本题考查鉴赏诗歌形象、理解诗歌思想内容的能力。两首诗放在一起考查时,往往要找共同的意象。阅读这两首诗可知,“共听一声猿”和“啼猿不自愁”写的都是猿声。猿声凄厉,两位诗人皆以之来写愁。 答案:猿声。

22.(2014年高考浙江卷,22)简要分析这两首诗抒情手法的差异。(5分)

解析:本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。本题要求分析诗歌的表现手法。用景写情,使用典故抒情、说理等都是诗歌常见的表现手法。李诗写的是诗人实实在在的经历,场景具体,景中含情,直抒胸臆,表达了诗人自身落寞、愁苦之情和对友人的思念、关切之情。而徐诗则借吟咏三峡来说理,借议论来抒情,说明愁苦只在人心,无关乎猿啼。 答案:①第一首寓情于景,“昏”“繁”二字点明了愁;第二首景不显愁,借典故写愁。 ②第一首以“那堪”唱叹抒情;第二首以理写愁,辨析猿声“不自愁”,愁在人心。

10.(2014年高考广东卷)阅读下面这首词,然后回答问题。(7分)

望江怨 送别

2

[清]万树

春江渺,断送扁舟过林杪。愁云青未了,布帆遥比沙鸥小。恨残照,犹有一竿红,怪人催去早。

【注】①杪:树梢。

(1)这首词的前四句描写了怎样的送别场景?(3分)

解析:本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。要描述送别场景,需要准确理解词的前四句的具体内容,明确这四句描写了哪些意象,这些意象构成了什么样的场景。抓住词人的所见之景,然后用恰当的语言组织答案即可。

答案:主人公伫立江边目送朋友离去(1分),一叶扁舟渐行渐远(扁舟越过林杪,船帆比沙鸥还小)(1分),直到看不见(仍久久不愿意离去)(1分)。(意思答对即可。) (2)怎样理解“怪人催去早”?请结合全词分析。(4分)

解析:本题考查鉴赏诗歌的语言和思想内容的能力。要理解词中某句话的含意,一般需要准确理解句中的关键字,同时还要思考这句词句的含意,运用的表达技巧,结合表达技巧来理解词句的意思和蕴含的思想感情。理解“怪人催去早”一句,关键在于准确理解“怪”字,谁在怪,怪什么,为什么会怪,又表达了什么样的情感,明确了这些便不难得出答案。

答案:夕阳还有一竿高,离天黑尚早。这时主人公后悔不应该让朋友这么早离去,转而埋怨催朋友离去的人。(3分)这句词进一步抒发了主人公对朋友难舍难分的深厚情谊。(1分)(意思答对即可。只要言之有理,均可酌情给分。)

14.(2014年高考湖北卷,14)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(8分)

早 发

罗 邺

一点灯残鲁酒醒,已携孤剑事离程。 愁看飞雪闻鸡唱,独向长空背雁行。 白草近关微有路,浊河连底冻无声。 此中来往本迢递,况是驱羸客塞城。

(1)这首诗是如何表现“早发”之“早”的?请作简要分析。(5分)

解析:本题考查分析诗歌的构思脉络的能力。解答此题要明确诗歌围绕“早发”选取了哪些意象,用了哪些词语。第一句中“灯残”表明天还没亮,第二句写诗人携剑登程,可见其早;第三句“闻鸡唱”,说明鸡刚叫,体现出行之早;第四句“独”字说明路上没有别人,突出其早;第五句“微有路”一是说路难辨,二是说少人走,都表明了诗人的早行,据此整理出答案即可。 答案:①第一、二句紧扣诗题,凸显“早发”:宿酒初醒,残灯未灭,长夜未尽,诗人已携孤剑登程。第三句写诗人在路上听到雄鸡唱晓,也可见出行之早。②塞外风雪路,本来行人稀少,而“早发”就更无路人,只有诗人独行,故“独”与“早发”之“早”有关。③飞雪白草,道路本已难辨,早行时就更加微茫,故“微”字也在表现“早发”之“早”。 (2)请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。(3分)

解析:本题考查鉴赏古代诗歌的语言的能力。答题时既要指出该字的含义和表现手法,还要注意分析其在句中及全诗中的表达效果及作用。“背”字是“背部对着”的意思,说明诗人行走的方向和大雁飞行的方向是相反的,大雁南飞是向着温暖,而诗人北行是向着寒冷,可见其旅途的艰难和心情的愁苦。

答案:一个“背”字,描写了诗人与大雁相背而行的情境,使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比,表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦。

(2014年高考新课标全国卷Ⅱ,8~9)阅读下面两首诗,完成8~9题。(11分)

含山店梦觉作

①

3

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