现代职教体系“3+3”教学视导汇报(2)

基于岗位技能的训练模式，基于工作过程的授课模式，基于任务驱动、项目导向的学习模式，基于企业工作现场的实训模式，基于企业岗位的考核模式，重在做中教、做中学，教学做合一。

学校与区内骨干企业开展紧密型校企合作，先后与无锡锡州机械、国泰精密机件、海联舰船附件有限公司、无锡蓉阳橡塑机械厂、锦和科技有限公司、江苏大明金属制品有限公司、鹰普中国（无锡）有限公司、无锡科尔华电子科技有限公司、联茂电子科技有限公司等多家企业建立了良好的长期合作关系，成为我校数控专业、电子与信息专业稳定的校外教学和实习基地。其中建立无锡市职业院校实习实训定点企业4家。

近三年来，试点项目班级的学生在职业资格考证方面取得了优异成绩，2013级数控、电子信息专业学生数控车中级工、维修电工中级工一次性考证合格率为100%。同时，该项目的学生成为学校技能集训队的骨干力量，在市级技能大赛上成绩显著，其中2013级数控技术应用专业的吴德朋、张波同学即将出征省数控装调与维修项目技能大赛。

5.注重课题研究，突破项目建设工作难点

中高职课程衔接是现代职教体系建设中的重要内容。如果在课程层面上不能体现中高职衔接一体化设计、分段培养，就很难依托中高职衔接，培养出高素质技术技能人才。学校《电工技术基础及技能》精品课程资源项目组对接江苏信息职业技术学院，全程参与省教育厅2014年中高职衔接课程体系建设立项课题《?3+3分段?中高职衔接课程体系的建设探索与研究》的研究，按照对接产业、任务导向、衔接

贯通、统筹兼顾、协同开发的中高职衔接课程体系建设原则积极研究开发校本课程，积极构建了以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系，作为8门主干课程之一提交了研究成果，该课题已于2015年10月26日下午成功通过省教育厅专家组的鉴定验收。通过参与立项课题研究有效突破了中高等职业教育衔接课程体系建设中的难题与障碍，为加快推进现代职业教育体系建设，培养兼具扎实的专业理论知识与娴熟的技术技能的创新性蓝领人才奠定了基础。

三、现代职业教育体系建设试点项目的思考 1.进一步扩大现代职教体系建设项目的社会影响力

试点项目实施几年来，社会反响比较好。由于无锡五年高职办学比较成熟，有一定影响力，家长和学生在填报志愿时仍然习惯于将其列入第一志愿，把中高职衔接项目列在其次，因此试点项目的生源质量和数量还有进一步提升的空间。因此，要进一步加大宣传力度，优化宣传形式，帮助学生、家长和社会各界深入了解试点项目的优势和特点，同时严格按照标准吸纳优质生源，加强管理，提升质量，打造品牌。

2.进一步化解一体化人才培养与学业水平测试之间的矛盾 目前，江苏现代职教体系建设试点项目的实施要求形成中高职一体化设计的课程体系、人才培养方案，但是江苏省中等职业教育指导性人才培养方案对课程、教材是有规定的，因此在与高职衔接上缺乏主动性和灵活性。另外，中职学业水平测试的实施使得学校在人才培

养方案及课程设置上不敢突破和创新，如何既能保证学生在中职阶段学业水平测试取得良好成绩，又能实现中高职课程一体化建设需要投入更多的精力研究与实践。

各位专家，近年来，在上级教育部门的关心下，在牵头高职院校的悉心指导下，我校现代职业教育体系试点项目已经步入良性发展轨道，对进一步强化学校内涵建设，优化职教育人环境，强化主动服务社会能力，服务锡山经济发展做出应有贡献奠定了坚实的基础。今后，我们将围绕现代职业教育体系建设的发展要求，进一步强化体系建设实践研究、细化实化管理举措，不断提升试点项目的建设能力，努力打造师生自信、同行认可、社会满意的?精优特强?型职业学校！

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