9满山的灯笼火把

9满山的灯笼火把

教学重点

学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。 教学难点

学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。 教 法

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法

朗读理解法、合作探究法、自学法、 教学目标 知识目标

1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 能力目标

2、有感情地朗读课文。 情感目标

3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。 教具准备

挂图、生字卡 第一课时

一、 导入新课。

1、“满山的灯笼火把”是个什么景象？ 2、从课题我们一定想知道发生过一个什么样的故事，让我们一起来读课文。 （板书课题）

二、自读课文，自学生字。

1、 默读课文，画出生字，借助字典读准字音。

2、 学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学效果。 三、默读课文，整体感知。

1、默读课文思考：写了一件什么事？ 2、思考好了在小组里说一说。 四、细读课文，理解感知。 思考探究： 1、回忆的这个故事是分哪两部分写的？仔细阅读，想想哪些情景使你感动。 1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。

2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 请同学们提出不理解的地方。 3、学习生字交流记忆的方法。 把自己感兴趣的内容多读几遍。

课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

1

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。 第二课时

一、细读课文，理解感情。

1、交流：哪些情景最使你感动？结合课文内容说说，你为什么受感动。 3、把令你感动的内容读给大家听。 二、指导朗读。

1、指导有感情地朗读，不要大段大段的齐读，要引导学生边阅读理解，边把自己理解的、体会到的情感通过读表达出来。可以读一句、几句、一个自然段……根据情况而定。有的内容适合个人读，比如“天上下着大雨……又往下陷了一点儿。”这几句还有第3、5自然段；而第6自然段的场面描写为了烘托那感人的气氛，激发感情，可以采用齐读的方式。

1、把没读懂的地方记下来。 读后进行议论。

2、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。

3、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。

4、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。 反复朗读仔细体会

并让学生尝试评价，学生夸讲，与证人的语言：

普通话标准、感情充沛、有感情、抑扬顿挫、声情并茂、

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。 抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。 培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

三、练习造句。 渴望、迫切希望 先理解词意再造句。

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。 补充资料：

雨幕：形容雨很大，天地间好像挂着幕布一样。 盲目：眼睛看不清东西，比喻对事物认识不清楚。 渴望：迫切地希望。 喧哗：声音大而杂乱。

教学后记

2

10树叶都是绿色的吗

教学重点

学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

教学难点

学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

教 法

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学 法

朗读理解法、合作探究法、自学法、

教学目标

知识目标

1.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

能力目标

2.抓住课文重点部分，理解课文内容。

情感目标

3.朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。

教具准备

挂图、生字卡

第一课时

一、宣布课题，导入新课。

课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。

3

二、自读课文，自学生字。

仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。

在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。

三、初读课文，整体感知。

1.把课文度读熟。

2.默读思考：

（1）课文讲了林巧稚

1.学习生字交流记忆的方法。

2.学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。

3.指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

1.学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考。）

2.然后议论

课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？

（2）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？

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第二课时

一、细读课文，理解感情。

讨论、探究

1.结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？

2.这堂生物课使林巧稚得到了？她为什么能得到这些？

3.学习了不起篇课文，你得到了哪些启示？

二、理解感悟

第2---10自然段是重点部分其中2—8段简明易懂，可以以学生自学为主，可引导学生理解。

11 成长

教学目标

知识目标：掌握本课生字词。

能力目标：理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。

情感目标：懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。

教学重难点

懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。

教学时间 1课时

教学过程

第一课时

（一）揭示课题，导入新课

前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故

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