新疆五年级上册综合实践活动教师用书(2)

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们希望教师启发和引导学生，在制定活动计划时充分讨论并主动地征求老师或家长的意见，使活动计划尽可能周密、完善、切实可行。

五、活动分析：

（一）了解团队

1、大眼睛：教师要引导学生根据图片的提示感知什么是团队，知道团队是由什么组成的，还可以引发感知，除此之外，还有哪些可以称之为团队？

2、名言搜索：引导学生搜集古中外有关对团队及团队精神进行解释的名言和俗语，进一步理解团队的含义。

3、感悟：引导学生搜集，整理有关“团队”的小故事，通过小故事的讲解请学生说一说自己对团队精神的认识，并把自己好的想法和别人好的意见记录下来。在这里教师需要引导学生注意倾听别人的意见，这也是一种好的学生方法。

4、反光镜：有的团队是成功的团队，有的是失败的团队，引导学生结合反光镜中的话语寻找自己小组或班级有哪些不和谐音，并思考产生的原因。

5、有心人：做个有心人，想一想、写一写自己的团队中还有什么不利于团队的行为和表现？不利于团队的行为和表现，纠正自己的同时也去纠正别人。

6、加油站：引导学生以“主人翁”的态度关心、爱护自己的团队，为自己所在的团队成为优秀的团队出谋划策。

（二）、团结就是力量

1、体验：教师可以和学生配合演示，也可以小组之间自己演示、体会，引导学生感知团结的力量，思考知道了什么？我懂得了什么？

2、看图说事：结合图片，引导学生说说图片故事中团结的重要性，或者可以从反面说一说如果这些事件中没有团队结合有什么后果？从正反两面来理解团结的重要性。

3、采访：采访的目的，就是要使学生了解、明白社会中许多行业都是需要用团结合作才能做好工作的，这里教师要对学生采访进行方法的培训和指导。

4、小游戏、举一反三：有条件的教师一定要组织学生玩一玩这个游戏。或类似于迎面接力、拔河这一类的集体游戏，同时发动学生集思广义创造更多适于小学

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生参与的、能体现团队集体力量的游戏。

5、宝葫芦：引导学生自己去感知并在日常生活中注意养成：表达与沟通的能力，主动做事的品格，敬业的精神，宽容与合作的品质，全局意识、大局观念。

六、评价与生成

1、总结评价：

本次活动的评价是要求学生说说自己对“团结就是力量”这句名言的感悟。从感悟中可以看出学生参与此次活动的收获，同时它也是学生对自己参与活动情况的总结。。

2、拓展延伸：

拓展延伸安排的活动内容是，在班里开展一次评选“本周之星”活动。能为班级争光，就是在为集体出一份力，教师要引导学生通过评选活动把最关心班集体、最乐于助人的同学评选出来，以次为榜样引导全体学生处处为集体着想，从我做起，从身边点滴小事做起，共同为班集体出一份力。。

参考资料

1、团队精神，从小培养

团队精神是指一种团结一致、互帮互助，为了一个共同的目标坚毅奋斗到底的精神。目前，在青少年甚至成人中都存在着一意孤行，缺乏团队精神的现象。这其

中一个重要

原因就是在幼儿教育中缺乏对孩子团队精神的培养。 2、游戏中培养团队精神

游戏可以说是孩子的重要活动，它是一种对社会活动的模仿，深受孩子喜爱，因而也就能起到很好的教育效果。游戏中教师有意识培养孩子团结协作，为了集体的荣誉而努力的精神。比如，将孩子分成几个小组，选择需要互助合作才能完成的游戏让孩子比赛，赛完后分析获胜和失败的原因，让孩子知道只有服从集体利益。即使自己吃亏也是光荣的。

3、培养孩子的爱心、责任心

要想具有团队精神，爱心、责任心以及合群意识是必备的，因此在日常生活中要注意这些素质的综合培养。比如，在吃饭、睡觉时要让孩子互相帮助，值日生要负责任，对有困难的小朋友要有同情心并给予帮助。对于孤僻的儿童，首先要消除他和其他孩子的疏远感，使之真正参加到孩子们中间去，然后才有可能进一步培养其团队精神。

4、树立孩子正确的竞争意识

在当今社会竞争日益激烈的形势下，对孩子教育中适当让之树立争先的意识，使每个小学生用较高标准要求自己。但同时也要让他们明白，在争先中要用正当的手段，要有正确的心态。

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生活中的学问

一、设计思路：

世界是美好的，世界是生机盎然、欣欣向荣的。我们生活在有声有色的世界里，每天能听到各种各样的声音；每天都感受到不同的天气状况；每天都在享受自然提供给我们的各种资源。设计“生活中的学问”这一主题活动就是让学生了解和探究生活中一些常见的自然现象，丰富我们的知识，开阔我们的视野，探索自然中的秘密。

此主题活动安排了三个次主题活动：乐音与噪音、气象与生活、宝贵的资源，这些都是离学生生活最近的、看似简单却要寻找答案的问题，其中蕴涵着学生乐于探究的许多奥秘。

二、活动目的：

１、通过活动让学生知道什么是乐音和噪音，尝试给声音进行分类。 ２、了解气象知识，并知道气象与我们生活的关系。

３、知道自然资源在我们生活中的作用，培养学生爱护、节约自然资源的意识。 ４、培养学生搜集资料、提取资料、运用资料的能力。

三、课时建议：

本主题活动建议6——8课时，活动内容可根据具体情况进行拓展，对于噪音危害、资源使用情况等活动可在课外进行调查和实践。

四、活动计划

制定活动计划是顺利开展活动的重要环节。教师应注意引导学生分组认真讨论，尤其要关注活动过程的设计，使每个小组都能制定出切实可行的行动计划来。

本次主题活动预设了三个问题：1、声音可以分类吗？2、保护资源与我们中学生有关吗？3、你怎么理解“气象万千”？它与我们？要求学生从预设的问题入手，通过小组的集思广义来形成自己小组的计划，在制定活动计划时应征求教师及家长

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的意见，使活动计划尽可能的周密、详尽。

五、活动分析：

(一)乐音与嗓音

１、感受：让学生在聆听各种声音时，感受我们身处的环境，到处充满了声音，如人的谈话声、鸟虫的鸣叫声、汽车的喇叭声、风雨雷电声等等，让学生在聆听的过程中知道自然的声音和人为的声音，并能区分。

２、欣赏：让学生再听听优美的音乐，使学生受到美的熏陶，知道优美的声音带给人们愉悦的心情。

３、实验：学生在听了各种各样的声音后，有可能会提出想研究的问题：声音是怎么发出来的？在此基础上，让学生自己研究讨论：要想知道这个问题应该怎么办？让学生提出假设、想办法、去实验。这里的活动，不同于科学学科教学，不必要求学生做各种声音产生的实验，只要学生认真观察物体在发声时，有什么样的现象？记录下来即可。目的是启发学生，声音产生的方式都有一个共同特点——振动，培养学生学会观察事物、认识分辨事物，从而获得知识。

４、分类、学生认识了各种各样的声音后，让学生尝试给声音进行分类，分类的方法可能有多种，教师要鼓励学生充分发散思维，提出不同的见解。

5、思考：让学生思考：你听到什么声音会感觉不舒服？引导学生分辨乐音与噪音的不同，并提出想研究的问题及方法。

6、采访：在学生了解了噪音是我们生活中常遇到的现象后，让学生进行采访，这是综合实践活动的一种最基本的活动方式。小学阶段的采访只是初步的，只是让学生体验采访的过程和方法，让学生了解这种方法并通过这种方法获得知识、发展能力，从而培养学生的活动组织、语言表达、实践的能力。

此主题活动中让学生采访噪音的知识和危害，对于怎样写采访提纲、怎样做采访准备、怎样进行采访记录等，老师要给予学生具体指导。

６、调查：这是一项让学生亲自参与的实践活动，应放手让学生走入社会进行调查，调查自己生活周围的环境中的噪音从何而来，对人们的生活造成了什么影响。活动的关键在于放手让学生亲自去做调查并记录、分析，能写出简单的调查报告。

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７、动脑筋：是一项拓展延伸活动，在学生充分认识到噪音对人们生活的危害后，让学生制定出减少或减弱噪音的方案，也许学生的想法幼稚，但只要是学生真实的想法，老师都要给予肯定。

(二)气象与我们的生活

１、观察：通过提供的图片，让学生认识日常生活中常见的阴、晴、雨、雪等各种天气现象，再让学生结合自己平时的生活，想一想、说一说还有哪些天气现象，这些是学生平时常见和感受到的，所以能引起学生极大的兴趣。教师应引导学生结合生活经验进行观察，对天气现象有一个初步的了解。

２、看一看：通过看一看的活动，让学生了解气象与我们的日常生活是紧密相关的，给我们带来好处的同时还会给人类带来了许多的灾害。

３、调查：这里设计了一个调查表，是让学生联系生活实际对本地的自然灾害情况进行一些调查，并将调查结果填在表格中。让学生通过查资料、采访、调查等方法，了解本地区近几年由于天气情况而带来的自然灾害，学会记录，进行分析。

4、说一说：在组内及班级交流，让学生更进一步了解天气变化与人类生活的关系，让学生关注身边事，这本来就是综合实践活动课程性质的要求。

5、了解气象：让学生认识人们记录气象信息的方法，知道基本的气象知识，并通过搜集人们长久以来总结的气象经验和利用气象资源为人类造福的事例，进一步体会古代劳动人民的聪明才智。

在了解、探究天气现象时，要注意引导学生不能只从表面理解而要全面认识，既知道这种天气现象本身，又了解这种天气现象产生的后果以及对人类的影响。例如：山区有山洪，伴随着泥石流，洪水可以冲毁堤坝、房屋、桥梁，还会淹没庄稼，水灾过后伴随发生瘟疫等。谈及原因，现在的学生可能说出很多，教师要及时鼓励并在他们归纳、整理时，给予帮助和指导。

５、收集：在人类的历史长河中，气象为人类所利用的事例很多，如：草船借箭、火烧赤壁等，这个活动是要学生收集这方面的资料，为下一步活动做准备。

６、长知识：合理的利用天气预报，可以为人类造福。古代劳动人民总结出很多的经验，今天，我们利用天气预报，为人类服务的事例更是数不胜数。结合自己的生活实际，说一说发生在我们身边的，与气象有关的一件事、一个人、一片回

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