通过此项研究，使广大教师认识到课外阅读对丰富学生课余生活，陶冶学生情操的独特作用；认识到教师的指导对激发学生阅读兴趣、培养良好阅读习惯、提高阅读能力的巨大作用。课外阅读实践活动的开展已逐步成为教师的自觉行动，他们在教学活动中都能自觉地把更多的眼光投向学生未来发展的空间，直面“大语文”的挑战，终身学习和发展。
2.转变了教学行为。
①备课教师们的课前准备已不在仅局限于教材、教参，而是多方查阅资料，从作者生平到写作背景，从相关知识到各种史料传说，凡是对学生学习有所帮助的材料，总是尽力获取。②上课课堂上结合教学内容，适时渗透相关的课外知识，引导学生交流课外搜集的相关材料，促进对文本的理解。③作业课前预习时结合课文内容布臵课外阅读任务，给学生提出查阅相关资料的要求,并告诉学生获取资料的途径和方法；课后平时组织布臵阅读与学习内容相关的文章。
3.提高了教师教学能力。
在两年多的课题实施研究中，课题组老师根据研究方案要求进行了认真的实践与探索，总结出了许多好的组织形式和指导方法，获得了许多实践经验和认识成果。
开题近三年多以来，语文备课组年年被武隆县教委评为武隆县优秀教研组。老师也不同层次的获奖。 2012年秋期教师获奖情况如下： 老师姓名 廖小钰
作品名称 阅读论文 11
获奖等级 级别 备注 二等奖 市级 廖小钰 陈先岭 郎社容 郎社容 陈先岭 郎社容 廖小钰 文明行为征文 阅读论文 拼音报论文 书香伴我行 书香伴我行 兴趣--最好的老师 农村学校阅读教学实施策略 指导三等奖 市级 一等奖 二等奖 二等奖 三等奖 市级 市级 县级 县级 国级 国级 报上发表 报上发表 在这个课题的推动下，书香校园文化已逐渐成为了学校教育教学的一大特色。
十、分析与思考：
看到学校建立起书香文化氛围，课外阅读活动有效地开展起来，我们倍感欣慰，我们将会把研究成果很好地运用于实践中，推进学生可持续发展。但在小学语文课外阅读活动研究的实施过程中，我们也碰到了一些问题、困惑。
1.课题研究还只停留在较为浅显的层次，还只是一些零散的经验，未能建立完整的体系，特别是小学生课外阅读管理体系还要有更科学的构建。
2.实施小学语文课外阅读实践活动研究使每个学生得到更多课外拓展的机会，学习兴趣与潜能得到发展，各层次的学生都有不同程度的发展。但优等生原有的基础夯实，视野更开阔，发展速度愈快，从而加速了班级的两极分化。在课外阅读实践活动中，学生的个体差
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异、个性差异表现得更为明显。如何照顾不同层次的学生的发展，使他们都能在阅读活动中最大限度地受益，也是困扰我们的一个难题，需要我们在教学实践中作更加深入的思考。
3.在信息化社会条件下，如何针对当今社会的发展，引导孩子形成良好的“信息素养”，仍然“任重而道远”。
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