“数据表的排序和筛选”教学设计 - 图文(2)

做了铺垫。本节课任务的设置科学、适度、适当，四个任务从易到难层层递进，学生在亲历问题的解决的过程中了解了排序、筛选的概念，掌握了具体的操作，初步形成了解决问题的能力。课堂上学生通过对学习网站的使用，学习目标得到很好的落实，同时也节约了课堂讲授时间，提高了学生自学能力和课堂效率。 但是反思课堂还是存在不少需要调整的地方：

(一) 课堂气氛还不够活跃。可能因为没有设计好更能抓住学生回答问题的情境，因此在回答问题阶段主动举手地同学较少。今后我要从提高提问技巧、优化课堂任务等方面提高自己的教学功底，使课堂更有激情，使学生更有热情。

(二) 在学习网站的中虽然设置了“自我评价”提交系统，但由于课堂内容紧凑，留给学生总结和自我评价的时间较少，部分学生未能及时提交评价表。

(三) 尊重学生的能力差异、个性差异。对于细化的学习任务，没有针对性地培养学生的学习方式，做到学习任务有梯度，学习方式有纬度。

(四) 学习过程中没有时刻关注学生的进展及出现的问题，对于学生的点滴进步未能及时给予肯定，不能因为最终结果出错，就全盘否定，多进行过程性评价；对于出现的问题，也是一种动态生成的教学资源，应善于捕捉，适时提出，引导学生分析并解决，实现“问题从学生中来，最终回到学生中去”，从而完善学生的意义建构。 参考资料

《初中信息技术教师教学用书》江苏省中小学教学研究室 江苏科学技术出版社 2008年7月

《初中信息技术》(上册) 江苏省中小学教学研究室 江苏科学技术出版社 2008年7月

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