长度单位
第3课时 教学内认识米 用米量 容 1、知识与技能 认识米和米尺，建立1米的长度观念，知道1米=100厘教学 米。： 目标 2、过程与方法：学会实际操作的方法。 3、情感、态度与价值观：体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 教学重学会用尺子测量物体的方法。 点 教学难初步建立1米的长度概念，知道1米等于100厘米 点 教学方讲解引导法 法 教学准卷尺、米尺、学生尺 备 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程 一、 导入新课： 1、 通过上节课我们的学习，我们知道了测量物体要用统一的长度单位，这节课我们继续学习测量物体。 二、引入新课 1、 看老师给大家准备了什么？（纸条） 2、 上节课我们认识了1厘米就是这么长：老师给学生看尺子。 3、 请你估一估这个纸条大约有几厘米长。 4、 用尺子量一量。 5、 你是怎么测量出有5厘米长的？学生叙述不同的测量方法。 6、 你喜欢哪种测量方法？哪种方法方便？ 7、 师总结：把尺子的“0”对准纸条的左端，再看纸条的右端对着5就是5厘米。 8、 看练习一第1~3题，请你按这种方法量一量，然后填在书上。集体订正。 9、请同学到黑板前来，量一量黑板的长度。用小尺子量，你会发现什么？ （尺子不够长，量起来很麻烦。）
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10 、 那我们就用长尺子来量。师出示米尺。 11、 看，这就是1米，1米就是这么长。生汇报测量结果。 [设计意图]让学生亲身经历测量的过程，激发学生学习的兴趣。 三、合作探究 1、 请大家拿出老师为大家准备好的绳子。 2、 这条绳子有1米长，想知道它有多少厘米吗？ 3、 请你用尺子量一量。（100厘米） 4、 你是怎样量出有100厘米的？（用20厘米的尺子量了5次就是100厘米。） 5、 所以说1米等于多少厘米。 （板书：1米=100厘米） [设计意图]通过探究，让学生更为深刻的认识厘米与米的关系，学会自主学习。 四、练习。 1、 出示卷尺。这叫卷尺，因为它比较长，有时量长的物体我们为了测量方便，就用卷尺测量。 2、 请你用卷尺测量一下黑板的长度。可以发现比用小尺子量的快，而且更精确。 3、 你还可以用卷尺测量什么？（量量我们能跳多远） 4、 生跳远，师演示测量方法。 5、 请学生上来量。 6、 完成练习一第4题。量身高用什么？ 量床呢？量桌子有多宽？ 五、小节： 1、这节课我们学习了什么？ 本课作课后完成“随堂练习” 业 长度单位
第4课时 教学内认识线段
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