教师资格证考试资料--心理学复习试题1(3)

64．语词逻辑记忆是一种人类所特有的记忆形式。

65．任何记忆系统中信息保持的时间都不可能长达终生。

66．有意记忆是一种有意志努力参与的记忆，与无意记忆相对应。 67．儿童的无意记忆能力要比有意记忆能力强得多。

68．意义记忆即逻辑记忆，它强调对记忆内容意义的理解。

69．机械记忆和意义记忆与记忆材料的难易有很大关系，而人的心理发展的年龄阶段与两种记忆活动关系甚微。

70．随着年领的增长，有意记忆将逐步完全替代机械记忆。 71．外显记忆是一种以外显行为为记忆内容的记忆。

72．再认和再现是通过被测试者在作业中的表现，来间接了解被测者是否识记了学习过的材料的外显记忆形式。

73．再认不需要通过意志努力来回忆识记过的内容，而再现则需要意志努力的参与。 74．信息从感觉记忆到短时记忆系统，始终保留着原有的物理特性，具有鲜明的形象性。 75．感觉记忆系统所能储存的信息量主要取决于信息本身的特点，并不受感觉器的生理特性等因素的影响。 76．信息在感觉记忆系统的滞留是在无意识水平下进行的。

77．滞留的瞬时记忆系统中的几乎所有信息都可以进入短时记忆系统。

78．由于短时记忆的容量对于信息加工的效率至关重要，所以短时记忆系统的容量要比感觉记忆系统的容量大得多。

79．感觉记忆中的信息必须要受到注意才可能进入短时记忆系统中。 80．短时记忆只有通过不断地复述才可以进入长时记忆系统。

81．长时记忆系统中也包括与短时记忆系统中直接进来的与个人兴趣有关的或是伴随着强烈情绪体验的信息。

82．长时记忆系统的容量很有限。

83．干扰说认为遗忘了信息并未消失，而是由于种种原因提取时发生了困难，是可以恢复的。 84．消退说主张虽然信息随时间流逝而悄悄消退，但在某些特定情况下，还是可以恢复的。

85．抑制说和干扰说一样，都认为遗忘的信息仍然存在，只是发生了提取困难，但干扰说认为提取困难的原因在于受到了其他动机驱使的干扰。 86．抑制说强调遗忘是主动的压抑造成的。

87．遗忘的重构性主要是指人对经验的组织编码，使信息远离了原来的形态。

88．艾宾浩斯曲线揭示了遗忘的发展规律，即在识记后的最初一段时间遗忘发展很慢，后来逐渐加快，到一定时候，则几乎不再进一步发展。

89．一般情况下，系列首尾的材料要比中间部分的材料容易遗忘得多。

90．思维是大脑对客观事物概括的和直接的反映，它对事物的属性进行直接加工反映。 91．人了解通过思维事物的具体特性和共同特性，从而认识事物本质。 92．思维必须借助一定的媒介和一定的知识经验。

93．以思维进行的载体来看，儿童的主要思维形式是形象思维。

94．人在解决实际问题时，经常会采用动作思维，而非语言逻辑思维。

95．无意识思维也就是直觉思维，它在借助一定的语词逻辑思维的基础上，领悟问题的实质。 96．分类前必须要有分类标准，以便将符合标准的事物归类。

97．尝试错误是一种常见的解决问题思维方式，通常见于难度不大的问题解决。 98．顿悟与其他问题解决方式一样，是有效的解决问题手段。 99．类比法的关键是提取表面看起来相关的信息。

100．启发式的核心是从目标出发向起始状态接近的反推法。 101．能否寻找出可行的解决方法往往是问题解决的关键。

102．如果问题表述的方式与解决的途径间的关系不明显，会阻碍问题的解决。 103．解决问题关键要抓住问题的本质，排除各种无关因素的干扰。

11

104．定势总是使人用老眼光看新问题，使思维受到限制，缺乏灵活性。 105．功能固着往往会影响问题的顺利解决。

106．动机越强，越能够迅速地找到解决问题的途径。

107．中等程度的情绪兴奋水平有利于在百米赛跑中赛出好成绩。 108．考试时不能紧张，要保持比较低的兴奋水平。 109．需要可以分为生理需要和精神需要。

110．动机直接引起人的活动，而且这种活动带有指向性。 111．理想总是与现实生活相联系，是现实的直接反映。

112．信念是知、情、意三者的结合，是洞察事物的出发点，判断事物是非曲直的准则。 113．伦理道德、科学真理等可以成为信念的内容，但对美的评价不能。 114．世界观是个人行为举止所谓最高调节器。 115．能力是完成某种活动所必不可少的。 116．智力就是指逻辑抽象思维能力。

117．一般能力是指大多数人都具有的能力，特殊能力指少数人所具有的特异功能。 118．性格指在一个人身上共有的或相似的心理活动特征的有规律的结合。 119．对性格发展起决定作用的最初是学校。

120．母亲对儿童的性别角色发展上有着特殊重要的决定。

121．一定的社会实践需要一定的人格特征，也培养着一定的人格特征。 122．性格所对应的是一般对象，而态度所对应的是特定对象。 123．果断性是以周密考虑和勇气为前提的。

124．我们可以单独地将性格的意志品质独立于信念和世界观等来进行研究、讨论。 125．自我是由先天的基本欲望所组成，受本我的支配。

126．本我是人格中最原始的部分，自我和超我都是从中分化出来的。 127．特质使人体对不同刺激的反应具有一致性。

128．重测信度的时间间隔一般在一个月，作用比较准确。

129．气质只能影响智力活动的方式，但不能预先决定人的社会价值和智力水平。

130．无论是单一的能力，还是多种能力的结合，只要能达到高发展水平，我们就称其为天才。 131．能力和知识同属于个性心理特征，但它们的发展并不同步。 132．发展的顺序是不可逆的，也不能超越。

133．同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。 134．个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。 135．在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。 136．在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。 137．逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。

138．在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。 139．皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。 140．提出“成功智力”概念的是梅耶。

141．在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳。 142．智力的PASS模型是戴斯提出的。

143．心理学将对自身认知活动有所意识能力称为元认知。 144．记忆是一个被动保持信息的系统。

145．人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。 146．语言的发展进程是按一定的顺序进行的。 147．语言是社会交往的重要工具。

148．面部表情受生物遗传的因素影响很大。 149．生理上的成熟是依恋必不可少的条件。

12

150．人总是先发展感知能力，然后才发展运动、情绪、社会和抽象思维能力，这个顺序不可超越。

151．由于个体心理发展进程与整个人类心理发展进程存在着异构关系，所以通过研究儿童心理发展，去推知文明进程是不可行的。

152．在发展进程中关键期的研究主要应关注关键期经验的剥夺对人的影响以及力图找到治愈负面影响的方法和途径。

153．心理发展的研究注重的是一个完整个体的心理发展，而非割裂的感知觉、思维、认知等的发展。 154．认识只取决于联系具有某种先天素质的主体和客体经验的动作，这是加涅认知理论的核心思想。 155．对个别动作产生的物理经验加以抽象就形成了关于客体的知识。

156．主体通过顺化作用，将刺激整合于自己的认知结构之中，使认知结构保持稳定和发生量变。 157．皮亚杰所指的发生在儿童身上的“哥白尼式的革命”是针对形式运算阶段而言的。 158．在出生至2岁这段时期内，儿童的认知发展具体表现为“客体永久性”的获得。 159．儿童在信息加工时具备了选择的能力，这反映了儿童元认知的发展。 160．随着年龄增长，儿童解决问题的技能越来越概括化。

161．儿童迁移技能的发展也属于儿童解决技能的发展的重要方面。

162．单词句阶段，儿童的单词句往往和动作、表情紧密结合，意义和词性都比较明确。 163．大多数儿童在2岁左右产生第一个被理解的词。 164．3到6个月是婴儿依恋的表现阶段。

165．无论生理上成熟与否，只有认知机能发展到一定水平才会产生依恋。

166．一般情况下，先学会辨认照片上静止的自我形象，儿童才会识别与自己活动保持一致性的“我”。 167．在儿童早期，反思能力的发展促进了作为主体的我的发生、发展。 168．阈限越高，说明感受器的感受性越好。 169．信息通过知觉阶段的整合，才能被识别。

170．网状结构的神经元之间的联系，像特异性传导通路一样是一一对应的。 171．心理学是一门兼有自然科学和社会科学两种属性的科学。 172．心理学是人脑对主观世界的反映。 173．心理学的一般方法论是主观唯心论。

174．调查法是直接对研究总体的全体进行调查。 175．实验法中会引起变化的因素称为因变量。

176．个案研究法是把个体作为一个研究单位来进行研究，不可以将群体作为单位。 177．内省法是依靠对自己或他人意识经历的反省，来寻找心理学问题答案的方法。 178．亚里士多德的《灵魂论》从某种意义上来说是最古老的心理学专著。 179．科学心理学诞生于1779年。

180．冯特的《生理心理学原理》一书，被心理学界认为是心理学的独立宣言。 181．人本主义心理学派主张以正常人、健康人为研究对象。 182．人本主义的核心理论是自我实现理论。 183．注意是一种心理状态。

184．无意注意是没有预定目的，但需要意志努力的注意。

185．引起无意注意的条件取决于刺激本身的特点和人自身的状态。 186．自动加工可以节约注意资源，但不能提高加工速度。 187．感受器专门负责识别信息。

188．每种感受器的适宜刺激几乎可以遍及所有范围。

189．感受器只有把物理、化学能量转换成生物能量才能被大脑所识别。 190．感觉剥夺研究说明感觉过程对于维持正常的心理功能是必不可少的。 191．守恒是知觉组织的重要形式。

192．知觉加工主要包括感觉信息的整合和赋予加工对象意义。

193．前面学习的内容对后面学习的内容造成的干扰性遗忘叫倒摄抑制。

13

194．遗忘对于人类来说是完全消极的。 195．动机越强烈，问题解决的效率将越高。

196．顿悟具有可控性，是一种有效的解决问题的手段。 197．性格是很稳定的，无法改变。

198．信度不高的心理量表，效度肯定不会高。

199．动机是在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。 200．马斯洛认为人的最低层次的需要是安全需要。 201．与自觉性相反的意志品质是盲从和独断性。 202．所谓“我行我素”是指缺乏自觉性的人。

203．能力按照功能划分可分为认知能力、操作能力和社交能力。 204．能力和知识是可以等同的两个概念。

205．潜在能力是一个抽象的概念，只有在遗传和成熟的基础上，通过学习才能变成实际能力。 206．心理发展具有定向性与顺序性。 207．心理发展具有可逆性和平衡性。

208．影响一个人性别角色发展的主要因素是生物学因素。 209．皮亚杰提出的概念“格式”就是指认知格式。 210．害怕和焦虑是两种几乎一样的情绪状态。

211．青少年的自我意识迅速发展，进入了“心理断乳期”。 参考答案： 一、

1.A 2.C 3.D 4.C 5.D 6.C 7.B 8.ACBEFD 9.A 10.B 11.C 12.B 13.B 14.ABC 15.A 16.B 17.B 18.C 19.B 20.C 21.C 22.A 23.C 24.B 25.C 26.C 27.C 28.C 29.A 30.C 31.B 32.C 33.A 34.A 35.A 36.C 37.D 38.B 39.C 40.C 41.C 42.B 43.B 44.C 45.D 46.C 47.D 48.B 49.D 50.B 51.C 52.A 53.A 54.A 55.C 56.B 57.B 58.D 59.D 60.B 61.B 62.D 63.A 64.A 65.C 66.C 67.A 68.C 69.C 70.A 71.B 72.D 73.C 74.C 75.C 76.B 77.D 78.C 79.D 二、

1.AD 2.BCDEF 3.ABCDE 4.ABCEF 5.ABC 6.AC 7.ABCE 8.BCDE 9.AC 10.AB 11.BCD 12.BCD 13.ACD 14.ABD 15.DE 16.BC 17.AB 18.AB 19.AC 20.ABCD 21.ABD 22.AC 23.ACD 24.ABCD 25.ACD 26.BD 27.AC 28.AD 29.ABD 30.ABCD 31.ABD 32.BC 33.ABD 34.ABCD 35.ABD 36.ABCD 37.AC 38.ACDE 39.ACD 40.AC 41.ABCEF 42.ABCD 43.ACD 44.ABCD 45.ABCD 46.ABCD 47.ABCD 48.ABCDE 49.CD 50.ACD 51.ABC 52.ABC 53.ABD 54.ABCD 55.ABCD 56.ABCD 57.ABCD 58.BD 59.CD 60.AD 61.BCD 62.BCD 63.ABD 64.ABCD 65.BEG 66.AC 67.ABCD 68.ABCD 69.ACD 70.AD 71.AC 72.ABCD 73.ABC 74.ABC 75.ABD 76.ACD 77.ABC 78.ACD 79.BC 80.BC 81.BD 82.CD 83.BD 84.BCD 85.ABCD 86.ABD 87.ACD 88.ABCD 89.ACD 90.ABCD 91.AC 92.ABCD 93.ACD 94.AC 95.ABC 96.ABCD 三、

1.F 2.F 3.F 4.F 5.F 6.T 7.T 8.F 9.T 10.F 11.F 12.F 13.F 14.F 15.F 16.F 17.F 18.T 19.F 20.F

21.F 22.F 23.F 24.F 25.F 26. F27. F28. F29. F 30. F31. F 32. F 33.F 34.T 35.F 36.T 37.T 38.T 39.F 40.F 41.F 42.T 43.F 44.F 45.T 46.F 47.F 48.F 49.T 50.F 51.F 52.F 53.T 54.T 55.F 56.T 57.T 58.T 59.F 60.F 61.F 62.F 63.F 64.T 65.F 66.F 67.T 68.T 69.F 70.F 71.F 72.F 73.F 74.F 75.F 76.T 77.F 78.F 79.T 80.F 81.T 82.F 83.T 84.F 85.F 86.T 87.T 88.F 89.F 90. F 91.F 92.T 93.F 94.T 95.F 96.T 97.F 98.F 99.F 100.F 101.F 102.T 103.T 104.T 105.T 106.F 107.F 108.F 109.F 110.T 111.T 112.T 113.F 114.T 115.T 116.F 117.F 118.F 119.F 120.F 121.T 122.T 123.T 124.F 125.F 126.T 127.T 128.F 129.T 130.F 131.F 132.T 133.T 134.T 135.F 136.F 137.T 138.T 139.T 140.F 141.T 142.T 143.T 144.F 145.T 146.T 147.T 148.T 149.T 150.T 151.F 152.T 153.T 154.F 155.F 156.F 157.F 158.T 159.T 160.F 161.T 162.F 163.F 164.F 165.F 166.F 167.F 168.F 169.T 170.F 171.T 172.F 173.F 174.F 175.F 176.F 177.F 178.T 179.F 180.T 181.T 182.T 183.T 184.F 185.T 186.F 187.F 188.F 189.T 190.T 191.T 192.T 193.F 194.F 195.F 196.F 197.F 198.T 199.T 200.F 201.T 202.F 203.T 204.F 205.T 206.T 207.F 208.F 209.T 210.F 211.T

14

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库教师资格证考试资料--心理学复习试题1(3)在线全文阅读。