4. 讲师培养项目负责人的选拔与培养
负责人的能力水平，是影响项目成败的关键因素之一。作为讲师培养项目负责人，必须具备以下素质能力： ?
深入业务——作为讲师培养负责人，同时肩负评价讲师是否具备课程所需的能力水平。
深入业务，可以帮助负责人深入理解课程内容，以准确判断讲师是否能将课程内容准确地教授给学员； ?
沟通与协调能力——内部讲师在参与讲师培养和授课的同时，本身肩负本职工作。讲师
培养负责人应在最大程度上帮助讲师在本职工作和授课工作间协调，并与其所在部门沟通到位，以达成长期配合与支持； ?
执行力——讲师，是复合型人才。在专业岗位上表现出色的人，不一定有当讲师的潜质；
有当讲师潜质的人，也并非一朝一夕就可以培养成材。内部讲师的水平，影响公司人才的培养，但兼职工作的性质决定了讲师的培养和管理工作并非易事。因此，讲师管理负责人需具备很强的执行力，切实贯彻讲师培养和管理工作。只有讲师授课水平得到保障，公司内人才培养水平才能得到保障，公司的事业计划达成、持续发展才能得到保障。
总之，一支素质卓越、结构合理、数量适宜的内部讲师队伍，是实现业务战略和人才培养不可或缺的组成部分，也是人力资源培训工作的核心。通过规划梯队型结构的内部讲师队伍、建立规范性与灵活性兼备的管理机制、结合核心业务开展培养实施三方面逐层推进，能较有效的推动内部讲师队伍建设。然而，内部讲师队伍的建设将是一项长期持久的任务，任重而道远。
参考文献
[1] 廖海涛. 分段训练内训师效果更好.《培训》杂志社，2008，35：76-78 [2] 唐建光，刘怀忠. 企业培训师教程. 北京：北京大学出版社，2008
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