第二单元 我眼里的生命世界(2)

钟左右。 ⑥ 教师可以划定一个活动范围，提醒学生不要跑出去很远。 探索和调查 1 组织学生交流汇报。 2把汇报结果列在黑板上。 3“瀑布具有有生命物体的特征吗？” 要求学生在回答时说出理由 回顾和解释

2 植物的不同与相同

课程标准: 科学探究：

1 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，

证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

2能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。

3能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。

知识与技能：

1能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。

2了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。 3了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。

4能简单概括植物的共同特征。

情感态度与价值观：

１ 感受并体验人与自然和谐相处的重要性。

２ 珍爱动植物的生命，不伤害它们。

教学目标:

1生物具有哪些特征？ 概括出有生命物体的基本特征。 通过辨析，进一步明确有生命物体具有的特征。 进一步明确有生命物体具有的特征。 过程与方法

１． 能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。 ２． 能够尽可能多地找出两株植物之间的不同和相同之处。

３． 能够自定标准给身边的常见植物分类。

科学知识

１． 知道植物的共同特征。 ２． 认识到植物的多样性。

情感态度与价值观

１． 感受植物的美，爱护植物。

２． 体验到要细致观察才能得到更多信息的道理。

学习成果:预计学生能够 ● 能简单概括植物的共同特征。 ● 能对收集到的证据进行比较、分类。

学习成果评价: 概念发展:

层次1: 不能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。 层次2: 能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。但不知

道植物作为有生命物体所具有的基本特征。

层次3: 能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。

知道植物的共同特征。 探究能力:

层次1: 不能够找出两株植物之间的不同和相同之处。 层次2: 能够找出两株植物之间的不同和相同之处。 层次3: 知道植物的共同特征。认识到植物的多样性。 教学材料:一株常见的、易找的绿色开花植物﹑植物的图片。

教学步骤:

教学步骤 集中话1植物有哪些不同与相互动性质 学生/教师互动的目的 二次备课 题 探索和调查 同?马上来研究。 1组织学生观察植物。描述要陈述事实，可以使用数字，但不要有修饰语。 2 问学生:“你是怎么知道的？是你看到的吗？” 3任选两株具有代表性的植物。要求先找不同，再找相同。先找出最明显的不同与相同，再找出本质上的不同与相同。要求学生边比较，边记录比较的结果。 3教师帮助学生归纳。 4补充一些植物的图片,让学生说说自己认识的植物都有哪些,展学生视野。(教科书上的植物分别是：丝瓜、桦树、椰子树、苹果树、菊花、玉米、仙人掌、蒲公英、荷花，背景图是水稻。) 5按照自定的标准给植物分类,提醒学生：每次的分类标准是什么？每个标准只能分一次。 培养观察技能，认识绿色开花植物的主要器官。 了解植物的共同特征。 培养学生的分类能力，引起学生对植物世界的关注。 回顾和解释 1 植物都有哪些相同? 2 植物有哪些不同? 能说出植物具有的基本特征。

3动物的不同与相同

课程标准: 科学探究：

1 能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。

2 能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。

知识与技能：

．知道常见动物的名称。了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁

复杂。

．能用不同的标准对动物进行分类。能归纳某一类动物的共同特征。 ．认识几个大类动物的特征，如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，

并能根据这些特征，对常见的动物进行归类。

．认识昆虫身体的基本结构。

情感态度与价值观：]

１ 感受并体验人与自然和谐相处的重要性。

２ 珍爱动植物的生命，不伤害它们。

教学目的: 过程与方法

１． 能够对动物进行细致观察，尽可能多地找出两个动物之间的不同和相同之

处。

２． 能够用文字、图画描述观察结果。 ３． 能够按照自定的标准给身边的常见动物分类。

科学知识

１． 知道动物的共同特征。 ２． 认识到动物的多样性。

情感态度与价值观

１． 喜欢小动物，与动物有亲近感。 ２． 体验到通过细致观察才能得到更多的信息。

学习成果:预计学生能够

●尽可能多地找出两个动物之间的不同和相同之处。

● 能用不同的标准对动物进行分类。 ● 能归纳某一类动物的共同特征。 ● 能够用文字、图画描述观察结果。

学习成果评价 概念发展

层次1 :不能对动物进行细致观察。

层次2:能对动物进行细致观察,但不能发现动物之间的不同与相同。 层次3: 能对动物进行细致观察, 发现动物之间的不同与相同。

探究能力:能够按照自定的标准给身边的常见动物分类。

层次1: 学生不能条理清晰地陈述自己的观点。

层次2: 学生能条理清晰地陈述自己的观点,但不善于辩护自己的观点。 层次3: 能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护阐明自己观

点的合理性。

教学材料:任选一种鱼，课前捉来的蚂蚁、各种动物的图片、两个不同类的动物。

教学步骤:

教学步骤 集中话题 互动性质 动物有哪些不同与相同?马上来研究。 探索和调查 1仔细观察一条鱼和蚂蚁,并把培养学生的观察技能， 学生教师互动的目的 二次备课 它画下来。要求学生标出小动物了解动物的共同特征。 身体上的各部分。 2 比较鱼和蚂蚁有什么相同和不同,把比较结果记录下来。 3观察小动物喜欢吃什么。要求观察的前一段时间不喂食。

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