开题报告《核心素养视域下综合实践活动与高中历史教学深度融合的(2)

获得关于学习过程的反馈，改进后续活动。

5.重点难点

重点：探索高中历史教学与综合实践活动深度融合的策略

难点：厘清高中历史教学与综合实践活动的关系；开发综合实践活动与高中历史教学有机融合的活动主题。

6.研究对象

本校学生：（1）学习历史必修课程的学生；（2）学习历史选择性必修课程的学生；（3）学习历史选修课程的学生

本地历史教师：（1）骨干教师；（2）教龄两、三年的教师 本地乡土教育资源：博物馆、烈士陵园、古民居、古驿道等

三、思路方法

1.研究的基本思路及总体框架

提出问题------分析解决问题-------总结规律-------运用规律--------突破规律--------解决新问题的过程；借助现代信息技术促进学习方式、教学方式的转变；采用边研究边行动、边实践边总结的做法。

2.基本方法

.文献研究法、调查研究法、行动研究法、案例研究法、经验总结法等，借助现代信息技术。

3.研究计划（2018.8----2020.9）及分工 主要研究阶段 研究内容 成员分工 ①成立课题组，学习相关理论，明确本课题研究的目的意义，进行课题研究分工； ②填写课题立项申请书，准备课题立项孙伟萍 报告，设计研究方案、制定研究计划； ③申请课题实施所需的场地、设施、经费。 ①各子课题组制订行动研究计划； ②实施初步行动研究计划； 第一组：陈准备阶段 （2018.8—2018.9） 实施阶段（2018.10—2020.1） 初步实施阶段（2018.10—2019.1） ③总结、反思前期研究工作，制订并实施下耀民、周习一步行动计划。 子课题一：立足历史学科的综合实践活动研究 子课题二：基于高中历史学科核心素养的课堂教学设计研究 智、张志 第二组：姚其东、石雅游、罗勇 第三组：朱 子课题三：基于历史新高考的评价体系研究 小平、孙伟萍、洪永春、舒的华 中期验收阶段（2019.2—2019.8） ①填写好课题研究情况记录表及成员研究材料归档； ②召开课题研究中期汇报会； ③完成课题中期报告、课题活动档案及后期行动计划等。 同上 ①在行动研究中进一步学习理论著作深化实施和论文； 阶段②校际交流课、示范课展示； （2019.9③教师研究成果交流活动、学生综合实—2020.1） 践活动成果交流； 同上 ④研究前后数据比较分析。 ①整理、汇总课题研究材料； ②召开结题研讨会； 总结阶段 （2020.2—2020.9） ③完成课题研究结题报告及课题成员研究成果归案等； ④成果验收与推介。 同上

四、条件保障

（1）已取得的科研成果

指导学生创作的历史剧《天亮之隙》获“青史杯”全国高中生历史剧本大赛三等奖；指导学生科技创新综合实践活动《探究古寨寻精髓 弘扬科学显文化》获安徽省青少年科技创新成果二等奖。 （2）时间保证

本课题起止时间拟2年，应该比较充裕；工作室周密部署，取得县教研室、教科所及相关学校的支持配合，保证活动的开展；综合实践活动尽量在周末、节假日开展，保证学生参加的时间。 （3）人员保障

本课题依托孙伟萍名师工作室，课题组成员都是工作室成员，是一支政治素质过硬、专业技术精湛的教科研队伍，人员分工明确，职责分明（见研究计划表），可确保课题研究落到实处。课题组成员有4名高级教师、5名中级教师，是一个教科研经验丰富、实力雄厚的中青年历史教师团队。 （4）科研手段

在本地教研室、教科所的引领下，由宿松中学牵头、分管校长亲自督导，一线骨干教师为主要研究力量，以校内外资源为研究主阵地，形成点面结合的研究网络。采用文献研究法、调查研究法、行动研究法、案例研究法、经验总结法等，利用现代信息技术手段开展实践研究工作。

（5）科研经费

学校提供活动必需的经费；工作室课题组依据文件列支部分经费；必要时寻求上级主管部门的支助，可望经费有保障。

五、研究预设成果 1．结题报告 2．拓展型教材

六．几点疑惑

1.课题的界定是否准确？

2.课题研究对象的确定是否合理？（是不是要改为文科生和理科生？） 3.几个子课题的确定是否合适？ 4.课题研究预设成果是否合情合理？

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