曲靖教师上岗考试小学教育心理学10章

复习十

1. 群体是由两个以上的个人为了实现共同的、特定的目标而形成的相互作用、相互影响和相互依赖的集合体，其成员之间存在一种稳定的联系和心理依附关系。 2. 群体具备的特征：

1) 群体是一个有组织的结构，有自己的规范与准则，群体的规范与准则并不因某个人的去留而改变，并由群体每个成员所共同遵守。

2) 群体中的每个成员都能意识到其他成员的存在，在心理上能彼此呼应，相互依存，在行为上互相影响、互相联系。 3) 群体成员怀有共同的兴趣和共同的目标，并合作实现共同的目的。

4) 每个成员具有集体意识和归属感，并在群体内占有一定的地位，执行一定的任务，扮演一定的角色，并承担一定的责任。 5) 群体成员之间均进行观念、思想、情感等信息交流。 3. 集体是群体发展的高级阶段。集体是为了实现社会目标而组织起来的有约束力和凝聚力的群体。 4. 集体的特征

1) 集体是人们为了达到社会赞许的某个目标而形成的联合体。 2) 集体总是作为有组织、有职能分工、有一定领导和管理机构的某种活动体系而表现出来的。

3) 集体是成员间相互联系的一种特殊方式。这种形式保证个性的

发展遵循一定的原则，即随着集体的发展而发展。

5. 按照构成集体的原则和方式的不同，可将群体划分为正式群体和非正式群体。

1) 正式群体是建立在某种章程或文件基础上的群体。

2) 非正式群体是在相互好感和共同兴趣基础上自发形成的群体。 6. 按照成员对群体规范的态度，可将群体划分为参照群体和一般群体。

1) 参照群体也称标准群体或榜样群体，它是指该群体的规范或目标能成为人们行动指南，成为努力照办的准则，个人会将自己的行为以之对照，如果不符合则会自觉改正。

2) 一般群体是相对于参照集体而言的，主要指那些虽然存在，但其标准和目标还没有成为人们的行为准则的群体。

7. 按照群体发展的水平，可以将群体划分为松散群体、联合群体和集体三个层次。

1) 松散群体是指人们仅在时间和空间上结成的群体，其成员之间并没有活动的共同内容、目的和意义。

2) 联合群体是松散群体的进一步发展。联合群体的特点在于参加这种群体的成员有共同的活动目的和内容，但活动结果的个人意义较多。

3) 集体是群体发展的最高水平。集体是有组织的和团结的群体，具有明确的社会目的，如先进的团支部，党小组等组织可称为集体。

8. 集体的形成过程

1) 探索期。几个人，几十个人初次聚集在一起，虽然形式上属于一个团体名，但彼此间还不了解，对新的环境和集体生活有一个适应过程，相互间的交往带有某种探索的性质。

2) 同化期。经过一段时间的接触与了解，对周围的人有了初步的认识，相互间有了较密切的交往和一些共同的语言，人们的价值观念和习惯会在相互影响下很快趋向一致，加速同化的过程，为集体核心的形成打下坚实的基础。

3) 形核期。形核期是集体形成的重要时期。在同化的基础上，一些有才干的人成为集体的“核心层”，他们对集体的内容和方向有着很大的影响。 9. 学校群体对学生心理的影响作用

1) 社会助长作用。社会助长作用是指个人在与他人一起学习、工作时，由于彼此间的相互影响而提高效率的现象。在班级教学活动中，充分利用社会助长作用，对保证教学进度，提高教学质量具有重要意义。

2) 从众行为。从众行为是指在群体作用下，个人放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，类似于我们平常所说的“随大流”。从众行为的实质是通过群体规范、群众舆论的压力来影响和改变个人的观念和行为。在教学生可以把一个后进生安排到一个先进的教室和班集体里，在群体心理作用下，该生就可能朝着先进方向转化。

3) 模仿与流行。模仿是对他人言行举止的仿效。它是模仿者的一种自觉或无意识的行为。对于模仿和流行，只要加以正确引导，在教育活动中往往能收到事半功倍的效果。但是不良的模仿和流行，比如小学生抽烟等，必须给以教育和禁止。

4) 暗示效应。暗示是指人们为了实现某种目的，用含蓄的、间接的方式对别人的心理施加影响的过程。学生在班级体中，无时无刻不在接受别人的暗示，同时也暗示别人，从而实现人们之间的相互影响和相互作用。

10. 班集体的目标是全班学生通过共同奋斗所要得到的结果。 班级目标既是全班学生活动的出发点，又是学生活动的归宿。 任何班级目标的形成既离不开班主任的指导，又离不开学生的参与、接纳、认可和同化。

班级目标应当远近结合，形成一个目标体系。

11. 规范反映一个集体认为某种行为是对或是错的集体期望。 12. 怎样在班级体中形成良好的规范？

在班级体中形成良好的规范，首先要靠教师的正面引导。教师要为学生讲清楚学校有哪些规章制度以及遵守规范的重要性。

其次，要让学生牢记规范，并把这些规范内化为学生自觉的言行。 再次，要善于利用集体中出现的违纪事件教育学生，引以为戒。 13. 舆论是一种在集体中占有优势的群众性意见，是集体通过信息交流而形成的共同信念。

14. 集体心理气氛是指在集体中占有优势的某些态度与情感的综合表

现。

15. 班集体的心理气氛受班主任或班干部的领导方式的影响。 16. 集体凝聚力是指集体对每个成员的吸引力以及集体成员之间相互依存、相互协调、相互团结的程度。

17. 班集体的凝聚力是主要通过学生的团结、向心力、荣誉感、责任心、友谊等表现出来。班级凝聚力是衡量一个班集体是否有战斗力、是否成功的标志。

18. 一个凝聚力强的班集体有以下几个特征：

1) 大家相互之间了解、和谐，意见沟通快，信息交流多，班级气氛祥和。

2) 班级体自身具有强大的吸引力和向心力，学生响应号召，一呼百应，自愿参加集体活动。

3) 学生间相互关心，对班级有高度的责任感、荣辱感，事事关心班集体，愿意承担集体的任务。

4) 全班学生在集体中会有一种尊严感、安全感和归属感。 19. 人际关系是社会关系的重要组成部分，是指人与人之间在心理方面的交往关系。

20. 班集体是学校教学工作的基本单位，也是学生日常活动的基本单位。它既是一种社会组织——具有集体目标和任务的正式群体，又是一个心理集体——学生拥有共同的兴趣和情感、共同的活动和行为模式并接受集体的心理影响。

21. 班级人际关系是指班级成员之间在交往中形成的直接的心理关

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