一年级数学上册教案(5)

3．“想想做做3”。

火车上的填数是数的组成练习，让学生填一填，按顺序说一说。 4． “想想做做5”。

按照下面排列的样子，接着画下去，画满4、5个后交流找到什么规律独立完成，集体订正时指名说一说是怎样画的。

5．写数字0――5。 四、全课小结。

今天我们学习了2—5各数的分和合，记住3的1个组成，4和5的两个组成可以推想出另外几个组成。 五、布置作业。

《补充习题》2～5的组成。 教后记：

第二课时：6～7的组成

教学内容: 教材第32～33页例题，“试一试”及“想想做做”1—5。 教学目标:

学会6和7的组成，能从6和7的一些组成推想出另一些组成， 培养初步的推理能力。 教学准备:7个小圆片。 教学过程: 一、复习

1．填数

2 3 4 5 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ 口 口 口 口 口 口 口 口 说出一组后，提问还可以怎样说，是怎样想的 2，导入新课。

上一节课我们学习2—5各数的组成，今天我们来学习6和7 的组成。(板书课题) 二、新授。

1．教学6的组成。

(1)教师设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个小朋友，每人6个气球。6个气球分在两只手里拿，你可以想出几种拿法？（学生说出几种拿法）

出示第一幅图，看图想一想：6只气球是怎样分在小朋友的两只手里的?和我们说的一样吗？

我们可以说6可以分成几和几?几和几合成6？ 板书： 6 ／＼ 5 l

看图想一想，5和1组成6，还可以怎样说呢?(请小朋友在书上填一填)

+板书： 6

／＼ ；

1 5

(2)6个气球，接下来可以分成怎样的两堆呢?你是怎样想的，看看书上分的和你想的是不是一样?(出示第二幅图)

看着图想一想：6可以分成几和几?几和几合成6？ (在书上填一填并板书： 6 )，你还可以怎么说? ／＼ 4 2 板书： 6 ／＼ 2 4

合成6你还可以怎么说?

（3）从左边再移1个到右边，6个气球又可以分成几个和几个？ 板书： 6 ／＼ 3 3 （4）读6的组成。

2．教学“试一试”7的组成。

（1）每个同学拿出7个○，把7个○分成两堆，有几种方法? 学生操作并回答分成怎样的两堆？

（2）学生根据刚才的分法，在试一试中填出7的不同的组成

（3）我们只摆了3种分法，怎么写出了6组组成，你是怎么想的？因此我们只要记住哪三组，就能想到另外的几组？

（4）同座位的小朋友互相说一说7的组成 三、完成“想想做做” 1．“想想做做1”。

哪两张卡片上的点子合起来是6？ 2．“想想做做2”。

同座位两个同学互相说一说哪两个数合起来是7？

3．“想想做做3”。 同座位两个同学按题意进行对口令游戏。

4．“想想做做4”。 先帮助学生弄清题意，知道螃蟹身上的数与两只螯上的数的关系，然后让学生填一填。

5．“想想做做5”。

可以数出每层的根数，再分别回答教材提出的问题。 四、全课小结

今天我们学习了6、7的组成，小朋友要按照从大到小的顺序记住6、7组成中的三种，由这三种想到另外的几组的方法。 五、布置作业

《补充习题》6～7的组成（1）。 教后记:

第三课时：练习三

教学内容: 教材第34页练习三。

教学目标: 进一步熟练地掌握2～7各数的组成，培养学生的推理能力。 教学准备: 1～7的数字卡片，(两张4，两张5)圆片7个。 教学过程: ’ 一、揭示课题。

我们学习了2～7各数的组成，今天我们来上一节练习课，看同学们掌握得怎样。(板书课题) 二、练习。

1．练习三1。

(1)出示第1题，说说题意：把草莓放在2个盘里，可以怎样放?

(2)学生用圆片摆一摆，分别摆出4、5、6三个数可以分成的几种情况。

（3)交流每个数可以分成的几种情况，要求学生有顺序地说出，并且每种分法用两种方法来说说。 (4)小结，

刚才我们练习了4、5、6的组成，我们可以根据一种分法说出两种说法。 2．练习三2。

让学生说一说，每个风筝的两个数字可以凑成7？ 3．练习三3。

(1)小朋友俩人一组分别用手中的卡片组成2--7的组成。 (2）每一种分法要求学生说出两种方法,并且提醒学生既要说出一个数可以分成几和几,也要说出几和几合成这个数。 4．练习三4。

(1)出示此题，说说题意，每一对树叶都是数的组成。

(2)独立完成，填完后汇报结果，要求每一种分法说出两种方法 集体订正时指名说一说你是怎么想的?

(鼓励学生说得有条理、完整，对能按顺序填完整的学生给予表扬) 5．小游戏“猜一猜”

小朋友两人一组猜一猜数的组成，看谁猜的又对又快。

6．出示5图，说明图意，小朋友自己填，填完后汇报结果，集体订正时指名说一说你是怎么想的? 最后一题有多种解法鼓励学生说得有条理、完整，对能按顺序填完整的学生给予表扬。

三、全课小结。

今天我们练习了2～10各数的组成，同学们掌握得很好，老师希望每位小朋友要牢牢记住它，它很有用处。 教后记:

第四课时：8～9的组成

教学内容: 教材第35～36页“想想做做”。

教学目标: 掌握8、9的组成，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。

教学准备: 8个小圆片，9个方块。 教学过程:

一、复习 1． 口答 6 7 ／＼ ／＼ 口 口 口 口

说出一组后，提问还可以怎样说，你是怎样想的? 2．导人新课。

上一节课我们学习了6和7的组成，今天我们来学习8、9的组成。 (板书课题：8、9的组成) 二、新授。 1．“8”的组成。(教材第35页)

(1)请小朋友拿出8个小花片，按一定顺序分成两堆，看看有几种分法。（每次移动一个，让学生按规律有条理地分，按顺序得出8的不同分与合的方法。）

(2)让学生讨论，汇报是怎样分的，根据学生汇报的情况，老师依次演示，每次让学生说出8可以分成几和几，几和几合成8。老师板书，学生把书上填完整。 (3)这几组8的组成，还可以怎样说? 你是怎样想的？

8

／＼ 为什么没有另一种说法? 4 4

老师小结：8的组成有4组：7和1、6和2、5和3、4和4；由前面3组还可以想到另外3组：1和7、2和6、3和5。 2．“9”的组成。(教材第35页“试一试”)

(1)9可以分成几和几呢?请小朋友拿出9个方块，依次一个一个翻过来，每翻一个观察9可以分成几和几，几和几合成9？

(2)学生汇报9可以分成几和几，几和几合成9，老师板书9的组成。 (3)这4个组成还可以怎样说?你是怎样想到的（老师板书) (4)同桌同学按顺序把9的组成互说一遍。 三、练习。 1．做游戏：

老师说一个数，学生说一个数，俩个数凑成8、9。 2．“想想做做2”。

老师说明题意，同座位学生完成。先说8的组成，再说9的组成。 3．“想想做做3”。

老师说明题意，学生独立完成，集体订正指名

说说你是怎样填的?并且把每一个组成用两种方法说一遍， 四、全课小结。

今天这节课我们学习了8和9的组成，请小朋友要记住它。 五、布置作业。

《补充习题》8—9的组成 教后记：

第五课时：10的组成

教学内容： 教材第37页例题及“想想做做”。

教学目标：

通过动手实践自己得出并掌握10的组成，能从10的组成的学习中培养初步的联想、推理能力。

教学准备： 红色水彩笔。 教学过程： 一、复习。 1，口答。

从一些组成推出另一些组成 8 9 ／＼ ／＼ 口 口 口 口

要求学生按顺序说出8和9的组成，每一种用两种方法说说。 2．导入新课：

刚才我们复习了8和9的组成，今天我们来学习10的组成。 (板书课题：10的组成) 二、新授。

1．教学例题。

(1)出示例题图，说说题意：你能有次序地涂一涂，把每串珠分一分吗?

(2)观察第一串已涂了几个红色，想一想第二串应涂几个红色，应从哪边涂起? 第三、第四、第五串各应涂几个红色，应从哪边涂起 ? (3)学生独立有次序地涂色。

(4)学生按照图中分的结果依次填写10的组成，并汇报结果，老师板书。

提问：看到这些10的组成，你还能想到什么？为什么5和5合成10没有第二种说法呢？

(5)学生看着黑板上10的组成按顺序用两种方法齐说一遍， 同桌再互说一遍。 2．小结。

刚才我们学习了10的组成，同学们要记住它要能够根据一种分法说出两种说法。 三、想想做做。 1．“想想做做1”

(1)出示第1题，说说题意：哪两朵花上的数合起来是10 (2)同桌同学找一找，互相说说几和几合起来是10。 (3)全班同学说一说。 2．“想想做做2”。

(1)出示第2题，老师说明题意：按数的组成填空。 (2)独立完成，集体订正时，指名说一说你是怎么想的? 3．“想想做做3”。

找朋友游戏，可以同桌两人—组用卡片操作，要求两张卡片上的数合起来是10。形成：“谁是3的好朋友? 7是 3的好朋友。” 四、布置作业。

《补充习题》10的认识。 教后记：

第六课时：练习四

教学内容：教材第38页练习四。

教学目标：进一步熟练地掌握2～10各数的组成，培养学生的推理能力。

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