浅谈虚拟现实技术在旅游实验教学应用(2)

作，以便适应当前旅游专业的快速发展境况。对于旅游实验教学来说，利用虚拟现实技术将其分化处理，为学生重新制定教学方针，通过景点场景再现、突出景观变化等教学手段，【1】渗透内部教学运行机制，从根本上改革传统旅游实验教学，培育学生专业综合素养和管理技能。以圆明园景点为例，通过虚拟漫游重建系统，结合实地调查、综合分析、细节优化等方式进行实例处理，经由虚拟技术将其建筑内部物体变化情况、空间建设构造、建筑风格呈现等内容完整呈现，对景点特殊构造进行细化整合，如：月台铜麒麟、铜狮子影像，系统整合圆明园内部旅游信息，构建虚拟漫游项目发展平台，让学生感受到建筑物的独特魅力。在旅游实验教学内容中，

【3】

选取基本操作型“地理信息系统”、

“旅店管理系统”、“预定接待系统”等基本课时实验，学生通过查看虚拟场景的分布位置或相关网络资源，掌握基础旅游实验构造及内部原理，在实验过程中辅助学生开拓专业限制条件，有利于提升学生的专业技能。并且，根据虚拟现实系统和网络平台，结合空间景点线路位置分布情况，制定更加合理的线路、视角、时间等管理方案，全面创新旅游实验教学管理模式，为旅游产业发展提供保障。

3.利用操作技术，开发平台教学 （1）增强实践，推动教学

虚拟现实技术针对不同区域景点位置变化情况，通过重现场景内部构造和周边环境等方式，让学生直观感受到景观区域运行问题，也是转变学生接受知识的重要载体（由被动到主动），以教学辅助手段和学生认知工具为实际表现形式。在旅游实验教学过程中，【4】通过空间联想方式和旅游场景建模应用，完成学生实践操作能力和专业教学技能的培育任务。为此，将虚拟现实技术应用于旅游实验教学中，利用教学手段和创新技术，积极开展网络虚拟实验和再造浏览线路规划，可有效开拓学生的逆向思维和创新能力，成为利用网络模拟平台开发的重要工具和有效载体。

在江西省实验教学示范中心活动中，为进一步解决旅游专业管理技术问题，通过开展“三维虚拟实验室”等相关建设项目，对旅游管理实验教学中心匹配专业实验室、专业教学技术等方面的建设资源，截止2014年共开设86个旅游实验项目，完成将近5万人次以上的教学任务。在旅游实验教学中，【3】结合导游三维虚拟技术，对“井冈山、庐山、景德镇”等实验讲解项目进行分化处理，

利用旅游管理专业的实际教学需求，实现专业化、实践化管理操作理念，增强实践动手能力和创新思维，以促进旅游管理的优化发展。（为了解虚拟现实技术对旅游实验教学的应用优化方式，对旅游专业流程进行分析，详情见图2。）

图2 旅游专业流程分析

（2）整合系统，分化教学

在网络虚拟实验室的应用中，教师和学生可打破时空发展限制，利用虚拟现实技术、网络资源等相关系统支持，实现旅游实验教学模式创新，为建设专业技能型人才提供保障。对于旅游实验教学，在不同类别实验项目的处理问题方面，需要正确处理虚拟实验项目的构造关系，【5】对“旅游管理理论知识系统、管理技术适用方案”等相关内容需要保障其合理性、科学性。以数字媒体学院虚拟技术成功案例——四川师范大学成龙校区为例，针对2013年发表成功的虚拟漫游系统，基于庞大的建筑物信息管理系统，通过对不同场地实验系统的整

合处理，整合其大小场景变化情况并对其提出实时改造举措，为旅游实验项目提供不同类型系统整合技术，利用精细化程度予以整合系统资源，以便学生掌握实验项目和操作步骤。 4.注重体系构架，贯彻理念教学 （1）创新技术，激励教学

目前，我国旅游教学对实验内容的重视程度日益呈现上涨趋势，【2】要求学生掌握实践操作能力的规章要求也在不断变化中，并对实践教学平台、技术教学资源等相关参数提出具体实际标准。结合虚拟现实技术对旅游实验教学的实际应用，实现学生的个性化发展需要注重实验教学体系构架，通过创新教学模式、改变教育观念等方式，让虚拟现实技术充分做到服务实验、提倡教学，从而推动我国旅游产业的进一步革新。在旅游管理实验教学基地建设中，通过“餐厅、导游、客房、酒吧”等相关场景模拟，利用实验室虚拟技术（三维全景），创新实验教学的操作技术，【5】让学生完成服务转换、身份转变建设过程，增强旅游管理基础理论知识感悟能力，进而推动实践技术操作水平。 （2）结合实际，联系教学

从目前旅游实验教学发展现状来看，虚拟现实技术的应用具备一定实际成效，但全局发展方面还存在细节问题，在开展虚拟情景教学过程中，观察、交互教学水平还有待提升。结合虚拟现实技术的发展前景，“人机交互”形式对实际教学具备重要作用，但现实景点环境的变化具有不统一性质，需要旅游实验教教育服务人员不断提升运行虚拟现实技术的操作水平，【2】从技术学习力度和拓展深度入手，制定合理有效的实验教学“入展”途径，结合当下区域变化实际情况，及时探查模拟再现场景的缺失性，构建具备创新型设计理念的教学模式，让学生通过仿真模型展开调查和分析，对“旅游概念、旅游促销、旅游效益”等基础知识融入专业技能管理中，通过制定新型浏览线路、预设经费规划、产品推广与销售等方案，实现旅游实验教学的根本教学目的——实践操作。在《国家生态旅游示范区管理规程》中明确指出，旅游管理技术应用还需充分联合实际生活，为专业管理技术操作提供保障，这也是当前旅游实验教学的倡导理念，成为判断专业技能操作的重要依据，对我旅游实验教学也具备一定推动作用，以保障虚拟现实技术的应用程度。

总结：

综上所述，旅游产业作为我国培育重点技术的一员，提升旅游管理专业技能人才所占比例对国民经济发展具备积极作用。从当前虚拟现实技术的发展现状来看，“体验式”、“互动式”和“空间式”教学等方面的应用表现最为突出，充分体现了虚拟现实技术的独特优势。为此，可从“技术选择”、“技能训练”、“操作技术”和“体系构架”四个方面来考虑，为旅游实验教学的不断发展贡献创新型教学力量，以培育旅游专业技能人才和创新型发展教学手段，为旅游实验教学注入新的建设活动和发展动力，以期推动实验教学的快速运行。在结合虚拟现实技术的变化过程中，

【3】

保障教学主体主观能动性，并依据不同

景点变化现况，采用不同的虚拟技术和教学方式，以保障旅游实验教学的科学性、合理性。 参考文献：

[1]陈敏志,周俊勇,徐冯君. 虚拟现实技术在智能建筑专业实践教学中的应用[J]. 山西建筑,2016,09:247-248.

[2]贾欣钰. 数字虚拟构建精彩现实[J]. 金陵科技学院学报(社会科学版),2016,01:72-75.

[3]. 《西南师范大学学报(自然科学版)》总目次[J]. 西南师范大学学报(自然科学版),2015,12:180-188.

[4]刘玉莲,纪朋艳,李庆华,方青. 虚拟现实技术在分子生物学实验教学中的应用分析[J]. 中国卫生产业,2015,21:47-49.

[5]诸葛翀. 浅谈虚拟现实技术在教学中的应用[J]. 教育观察(上旬刊),2014,01:38-39+45.

[6]王静蕾. 浅谈虚拟现实技术在计算机教学中的应用[J]. 太原城市职业技术学院学报,2014,10:118-119.

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