八上第二章第三节河流和湖泊第二课时长江 台儿庄区彭楼中学 袁大

八上第二章第三节河流和湖泊第二课时 长江

台儿庄区彭楼中学 袁大文

【课题】第2课时长江 【课型】新授 【课标要求】

●运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济的发展的影响。 【教学目标】

1运用长江流域图，说出长江的发源地、入海口、上中下游的划分、流经主要地形区等河流慨况。

2结合长江干流剖面示意图，知道长江上游的水文特征以及长江的水能开发。 3知道长江中下游的水文特征以及对社会经济发展的影响，了解长江中下游的洪涝灾害及成因。

4运用长江航道图，说出长江巨大的航运价值及其对经济发展的影响。

【教学模式】“三六五”高效课堂教学模式。

【教学方法】读图分析法、小组讨论法、诱思探究法。 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 自 主 学 习 创设情景，导入新课： 播放《长江之歌》视频资料。 长江是中华民族的一条母亲河，它以 雄壮的旋律，深情的赞歌，生动形象 地表达了华夏儿女对母亲河的依恋和 赞美。今天让我们怀着一颗感恩的心，定一起走进长江。 目多媒体出示学习目标： 标 学习目标： 1运用长江流域图，说出长江的发源地、入海口、上中下游的划分、流经主要地形区等河流慨况。 2结合长江干流剖面示意图，知道长江上 根据老师要求学生认真欣赏，欢快进入新课的学习。 学生读学习目标 通过雄壮的旋律、深情的赞歌，导入新课，激发学生学习兴趣。 明确学习目标 ︵ 约15 分钟 ︶ 自主学 游的水文特征以及长江的水能开发。 3知道长江中下游的水文特征以及对社会经济发展的影响，了解长江中下游的洪涝灾害及成因。 4运用长江航道图，说出长江巨大的航运价值及其对经济发展的影响。 自学指导 请学生们自学课本41-44页的内容，结合地图和助学的学习过程，完成课 学生根据老师的要求自学课本41-45页的内容,完成老师要求本中的活动题和读图题，并认真思考的问题，把有关的知识点在课本教师预设的目标问题。做到独自存疑。 中标注出来，不明确的内容做到独自存疑。 【目标问题】 1找出长江的发源地、注入的海洋，以及上、中、下游的分界点。 2找出长江干流流经的主要地形区。 3找出长江干流流经的省区。 4找出长江主要支流和湖泊。 5找出长江沿岸的重要的港口城市。 学法指导 按照老师的要求完成有关任务，在课本中做好圈、点、勾、画。正文和地图要详读,阅读内容略 通过自主学习，培养学生的自学能力和动手能力。 6思考长江上、中、下游的水文特征。 读. 合作 学生说 要求学生在自学的基础上，组内互查根据教师的要求小组内合作，各项问题的答案，指导展示，注意发互查各项问题的答案，积极展现疑难问题。 示自学成果，初步识记当堂所 学知识。 1、发源地: 唐古拉山脉； 注入 东 海； 2、长江干流流经青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、巫 山、长江中下游平原。 3、长江干流流经的省级行政单位 1、《长江之歌》中“你用健美的臂膀有青海省、西藏自治区、四川省、挽起高山大海”的“高山”云南省、重庆市、湖北省、湖南指 ，“大海”指 。 省、江西省、安徽省、江苏省、上海市，共11个。 位于北岸的有雅砻江、大渡河、2、长江流经的地形区。 岷江、嘉陵江、和汉江。 学会运用地图，增强学生的读图能力。 学习 ︵ 约18分钟 ︶ 师生3、长江干流流经的主要省级行政单位。 4在图2-3-2上用彩色笔描画长江的主要支流并注意观察其与干流交汇处的城市或湖泊等地理事物。 位于南岸的有乌江、湘江、赣江。 我国最大淡水湖是江西省的鄱阳湖，赣江注入其中。我国第二大淡水湖是湖南省的洞庭湖，湘江注入其中。 嘉陵江与长江交汇于重庆。 汉江与长江交汇于武汉。 增强学生图文转换能力。 教师依据学情反馈和本节课的重难点 做以下点拨： 探究长江上、中、下游的水文特征： 上中游分界点是宜昌（湖北）， 1说出长江上、中、下三游的划分： 中下游分界点是湖口（江西）。 对本课基本知识进 2长江上游水文特征： 行拓展提升，培养学生学以致用、迁移运用能力。 （1）读长江干流剖面示意图思考： ① 此图的横轴和纵轴各表示什么？ 说 ②计算长江上游的落差。 ③说明了长江水能主要集中在哪一 游？ ③说明了长江水能主要集中 ④ 有人说“滚滚长江向东流，流的都在上游河段。 是煤、石油。”从这句话中你悟到了什 ④长江拥有丰富的水能资源，么？ 同时也说明了长江水能开发（2）由此上游水文特点是什么？ 较少，开发潜力很大。 那么怎样来开发长江的水能呢？ （2）急流峡谷多，水能资源丰富。 看阅读长江的水能开发。 3长江中游的水文特点： [播放视频]98年长江洪水灾害 （1）读图分析得出： ①此图的横轴表示长江的长度，纵轴表示长江整体的落差。 ②长江上游的落差约为6400米。 [展示]看视频要求：认真观看视频，洪涝灾害主要发生在长江中 你能从视频信息中看出长江洪涝灾害培养学生主要发生在哪一河段吗？这一河段为下游河段。 自然原因： 什么容易发生洪涝灾害？ 发散思维①中游流经平原地区，有众多和辩证思的河湖汇入。 ②降水集中在夏季,且多暴维的能力 雨。 ③河道弯曲，水流不畅， 人为原因： 洪涝灾害给我国经济造成了巨大损 ①上游砍伐树木，陡坡开荒失，应该加强长江洪涝灾害的治理。导致水土流失，使河道泥沙淤积河道，继而引发洪水。 （森怎样来治理呢？请同学们课下讨论交林含蓄水源能力降低） 流一下。 ② 中游围湖造田导致湖泊调4长江下游水文特点： 蓄洪水的能力降低。 （1）重庆、武汉、南京、上海 （2）从上游到下游通航能力逐渐增强。 （3）干流东西方向延伸，支流是南北方向延伸。这样既可实现江海联运，又可为东西交通带来方便。 出示问题： 1、找出长江沿岸重要的港口城市。 2、观察长江干流宜宾至上海河段通航能力的变化。 3、干流和支流航道的延伸方向有什么不同？对航运有什么好处？ 长江干支流通航里程达7万多千米，水运网庞大，而且能够江海联运，航运价值极大。 是名符其实的“黄金水道”。 当堂 训练 知识结构： 练基础 让学生明确 本节课学到了什么 结合知识结构读书背记主要知识点 ︵ 约练12能分力 钟 ︶

1教师巡视，做好监考。 2多媒体出示答案。 1独立完成当堂达标测试题。 2对照答案订正并巩固答案。 【当堂达标】

做地理助学P43-45的当堂达标。

【教学反思】

本节课主要采取的是自主学—合作学—当堂练的方式，教学设计的主要优点有：一是依据目标，先自主学习，后进行合作学习；通过自学、探究，让学生动起来，合作学习让学生参与其中，调动学生的积极性，学习效果好。二是通过读地图总结长江上、中、下游的水文特征及对经济的影响。培养学生的识图和析图能力，让学生独立获取知识，培养学生的自学能力。

教学过程中有两点需要注意：

1重点突出学习一条河流的思路，教会学生一种方法，因此在教学过程中，将较容易的内容尽可能地让学生自己完成，教师通过多媒体的辅助，让学生学会图文结合，有理有据的分析问题。

2、用好地图，培养学生读图、识图 能力尤为重要。

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