椭圆及其标准方程教学设计(1)(2)

附1：教学过程流程图 附2：课件结构图 开始 创建情景提出课题 创设情景，提 出课题 自主探究形成概念 师生互动导出方程 自主探究， 形成概念 初步应用强化理解 师生互动，导出 方程 自我评价反馈调节 知识整理形成系统 初步运用，强化理 解 布置作业巩固提高 自我评价，反馈调节 知识整理，形成系统 布置作业，巩固 提高 结束 附件3：教学评价内容设计

1、评价内容：课堂表现评价、学习效果评价 2.评价方式：

课堂表现评价采用教师依据学生学习态度、积极参与、认真听课、完成课堂练习等进行定性评价，分优秀、良好、合格、有待提高四个等级，比例为2：3：4：1

学习效果评价采用课堂学习效果评价+作业方式评价，内容有画图（定性）课堂练习、课后作业（定量，根据完成情况及正确程度评分，满分10分）课后探究（定性）等

点评：本环节是对本课进行一个总结回顾，从而让学生对所学的知识技能有一个归纳总结

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附件4 教学设计成果评价量表

等级 一级指标 分值 二级指标 说明学科、年级、教材版本，学习的内容和本节课的价值及重要性 从学生角度确定教学目标，目标阐述清楚、具体，可评价 学习目标分析 15 结合新课程标准，知识、技能、过程和情感体验并重，重视学生多元智能和创造性思维的培养 处理好课标要求和拓展之间的关系 分析学习者起点能力，包括认知能力特征分析、认知结构分析、特定的知识和能力基础特征分析 分析学习者的学习态度、学习动机和学习风格 有创新，符合学科特点、能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征 15 教学方法和策略可操作性强，便于实施 目的明确、阐述清晰 媒体的选择与设计 5 媒体容易获得，媒体选择与设计符合学习者特征和教学的要求 教法上有创新，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征，有利于学生的学习以及高级思维能力的培养 教学过程设计 20 方案简单可实施，对教学环境和技术的要求不高，可复制性强 各个教学环节描述清晰，能反映教学策略以及师生的活动 格式规范 教学评价 10 注重形成性评价 有明确的评价标准，提供了评价工具 资源符合学习者的特征、有利于主题的表达和目标的教学 教学资源 20 资源内容丰富，并且正确、科学 表现形式合理，简洁明了、具有很强的表现力 尊重知识产权，说明资源来源和出处

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优 5 5 良 3~4 3~4 中 2 2 一般 0~1 0~1 概述 5 5 5 5 3~4 3~4 3~4 2 2 2 0~1 0~1 0~1 学习者特征分析 10 5 5 5 5 5 3~4 3~4 3~4 3~4 3~4 2 2 2 2 2 0~1 0~1 0~1 0~1 0~1 教学策略分析 5 3~4 2 0~1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3~4 3~4 3~4 3~4 3~4 3~4 3~4 3~4 3~4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0~1 0~1 0~1 0~1 0~1 0~1 0~1 0~1 0~1

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