融合教育网络知识竞赛参考答案 - 图文(3)

224 依据ABC行为分析，回合式教学法中儿童的反应(R) 属于 行为 （ ） 数学障碍学生存在感官障碍 重复发音 小组教学 铅笔 随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难 残疾不引发学习环境调整的特殊需要 225 以下有关数学障碍的描述，错误的是？__________ 226 “把、把、把、把门打开”具体属于何种口吃问题 ________原则是指在教学形式中运用小组教学这种形式227 对于多重障碍儿童来说具有潜在的优势，能够取得较好的效果。 228 下列不属于特殊教育条件支持的一项是 229 关于随班就读表述不正确的一项是 230 关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是 231 在标准化智力测验中成绩低于平均分（ ）个标准差以下，2 通常被认为是智力存在明显缺陷 混合型 残疾会影响儿童的身心发展 一级 听力受损 想办法把他踢出我们班 学习障碍就是学习成绩差 插入语 232 脑瘫按临床神经病学表现分型包括以下哪个类型 （ ） 233 下列判断正确的一项是 234 双下肢运动功能完全丧失（截瘫），不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾 （ ） 235 以下产生沟通障碍的原因中，属于器质性因素的是 236 下列哪一种教师对ADHD学生态度是我们不可学习的？ 237 以下有关学习障碍的说法，错误的是？__________ 238 口吃的特征有延长发音、言语中阻、重复发音和 教智力障碍儿童去超市购物的技能，可以将这一技能分解为：进入超市、选择商品、携商品至收银台、付钱、收起239 商品离店这5个步骤，分步骤进行教学和练习。这是智力障碍儿童教育中的（ ）方法 依据美国学者Wanger在1995年的统计发现：情绪行为障碍患者的检出率约为11%，Kauffman 与 Landrum在2009年的资料指出约为20%的儿童与青少年出现有“情绪行为障碍”的行为，据美国的统计资料指出在学龄儿童中约有240 0.73%患有情绪行为障碍。上述资料显示ADHD儿童的检出率差异很大，造成检出率差异很大的因素中不包括以下哪一项？ 任务分解 环境的变化造成检出率的差异 241 哪一项不是正常婴儿仰卧位姿势运动发育的主要特点 ( ) 与平衡反应密切相关 242 下列哪一项不属于ADHD儿童在婴儿期的行为症状？ 243 构音障碍的四种特征分别为替代、扭曲、遗漏和

手脚常常乱动，或手上喜欢玩着物品 添加

244 对于大多数听觉障碍儿童，到了哪个时期他们的抽象思维才逐渐占据主要地位 青少年中晚期 积极行为支持强调，在处理问题行为时，除了应当采取措245 施使问题行为减少或消失，还应教会学生一个________行为。 246 替代性 智力障碍儿童在普通学校随班就读，普通学校需设有（ ）资源教室 为智力障碍儿童提供个别化的评估和辅导 活动强化 一级 音调 轻度 长相漂亮 10% 民间探索阶段——政府推广阶段——推进发展阶段 语言智商>操作智商 双上肢功能极重度障碍或三肢功能重度障碍，不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（ ） 儿童说话时总是发出尖叫声、刺耳声，最可能存在（ ）异常。 传统上人们根据智商分数对智力障碍进行分类，如智商分数为59分，通常被认为是（ ）智力障碍 大部分盲人都有一定的残余视力，法定的盲人中完全看不到的有多少？（ ） 247 结构化教学的三个形式不包括 （ ） 248 249 250 251 下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是 252 253 关于我国随班就读发展进程表述正确的一项是 关于孤独谱系障碍患者的认知特征（符合“>”代表能力大于）描述错误的是 （ ） 254 某儿童将“熊猫/xióngmāo/”一词的声母/x/和/m/说得含255 糊不清，完全听不懂他在说哪个声母，该现象属于何种构音异常 256 关于随班就读专业合作支持，表述最恰当的一项是 257 258 一肢功能重度障碍或二肢功能中度障碍，能部分独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（ ） 我们应该把学习障碍学生的座位安置在教室的__________。 扭曲 需要包括以上各方面人士的合作支持 三级 教室的中间或前面 运动障碍与智力水平间没有必然联系 我国台湾分为为10类 近年来世界范围内孤独谱系障碍的患病率显著增高 259 脑瘫儿童的运动障碍与其智力水平间的关系是（ ） 260 关于残疾学生分类不正确的一项是 261 关于孤独谱系障碍的流行病学情况说法正确的是 （ ） 262 一名吃过多次剥好皮的香蕉的盲生，第一次触摸到未剥皮观察经验 的香蕉时，不知道这是什么东西，这说明盲生缺少（ ） 中国把残疾学生的类型分为七类 座位附近环境很安静 0.3 263 关于特殊需要学生的分类，表述正确的一项是 264 下列哪一项是对ADHD儿童有帮助的生态环境？ 265

中国和世界卫生组织把双眼中优眼的最佳矫正视力等于或大于0.05而小于多少的定义为低视力？（ ）

266 随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要进行课程调整。以下哪一项的表述是不正确的 在提供充足语言样本的情况下，聋婴儿什么时候能打出简单的手势动作 某儿童将“蜻蜓/qīngtíng/”一词说成/qiāngtíng/，该现象属于何种构音异常？ 需要调整学习的科目，对于学生学习困难的科目，就可以取消，如听障学生的英语课 半岁左右 添加 调整学习环境 表情 取消考试 在进行社交技能指导时，需要有结构性的环境和教学以及教师的教学提示 语义异常 行为观察测听 特殊教育一直采取隔离的安置方式 267 268 269 利用图片与无语儿童沟通交流，这主要属于 270 微笑、大哭、皱眉??属于何种沟通交流形式 271 对ADHD儿童进行的评价调整的选项中，哪一项是不合适的？ 情绪行为障碍学生的教师在教学过程中应注意做到以下哪一点？ 272 273 儿童无法理解含有反问语气的句子，这属于 274 不需要有专门的设备和专业人员操作就能进行的听觉障碍儿童鉴别方法是 275 关于特殊教育表述正确的一项是 多重障碍儿童需要学会根据自己的喜好做出一些日常的选择，而不是总是听凭他人的安排，这也是提高他们生活276 质量很重要的方面，这是指多重障碍儿童教育内容的________。 277 选择性 对于多重障碍儿童来说，适应性技能尤为重要。主要包括：休闲 沟通和社交技能、自我照顾技能和________技能。 任课老师在班级教学中关注差异，并且在资源教室进行适当的补救教学 所在班级的教师，特别是班主任 感觉对比规律 278 随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要 279 下面哪一种预防模式属于RTI三级预防模式中的第二层？ 小组密集干预 280 听觉障碍儿童能否顺利地在普校中学习、生活，谁应成为最主要的支持者和引导者 字词教学中，教师把不易分辨的形近字“辨、辫、辩”中281 的中间部分用红笔写，以示提醒，这是为了提高学生的感受性而充分利用了（ ）。 282 283 多重障碍儿童要学习的自理技能需要特别体现出技能的________。 以下哪一项不属于Epstein提出的行为情绪等级量表的维度？ 功能性和实用性 工作技能优势 特殊需要学生发展是一种非典型的发展 284 关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是

285 下列哪一项是ADHD儿童在生活上的行为问题？ 286 造成“狼孩”沟通障碍的原因主要是 多重障碍是一个________的群体，多重障碍儿童由于其障287 碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在差异。 289 关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是 290 教师应为多重障碍儿童设置________。 291 以下哪种声音是低频声音 292 关于随班就读教育的主要任务，表述不正确的一项是 听话只听一半 环境因素 异质性极大 288 下列现象中哪一个不属于孤独谱系障碍的语言特征 （ ） 构音困难 灵活性 具体明确的教育目标 敲击鼓的声音 强调学科知识的学习，与其他学生一样达到统一的学业目标 个别教育方案是确定该生是否是特殊学生的管理文件 儿童的咽鼓管比成人短，因而更易发生感染 2% 以上都适用 多重残疾 视觉安排和常规 结果 程序时间表 能提供为特殊学生接受特殊课程和训练所产生的费用 声带 儿童父母的口语水平决定着听觉障碍儿童语言的可理解度 适应性行为 以下关于对个别教育方案功能的描述，哪一项说法是不正293 确的 294 儿童特别是婴幼儿比成人更容易耳部发炎是因为 295 智力障碍人士在人群中占的比例约为 296 你认为结构化教学适用于哪些学生？ （ ） 297 多重障碍亦称________或综合残疾。 298 结构化教学的两大策略是 （ ） 299 依据ABC行为分析，回合式教学法中对儿童反应的应答(SR) 属于 （ ） 300 图片交换沟通系统的构成不包括 （ ） 您认为以下哪一项不是家长必须参与随班就读学生个别301 教育方案制定的理由 302 音质的异常主要是由于身体哪个部位器质性或功能性病变导致的 303 下面哪一项说法不正确 智力障碍表现为智力功能和（ ）的明显缺陷，且障碍发生在18岁以前 304 305 脑瘫按临床神经病学表现分型包括以下类型，但应除外 癫痫型 （ ）

判断题： 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 题目 脑瘫的直接病因是脑损伤和脑发育缺陷。 残疾儿童属于文化背景差异的学生 视觉障碍儿童有较强的听觉和触觉记忆能力。 教师需注意不可让普通同学在帮助肢体障碍学生的时候玩弄他的辅具和伤害他的自尊心。 单手拇指以外其他四指全缺失属于肢体残疾三级。 视觉障碍会妨碍儿童身体的生长和发育，所以他们大多比较矮小。 身体的差异不会引发特殊教育需要 聋童能通过节奏震动感知音乐旋律 改变学生获得知识的方式，可以绕开或补偿特殊学生的认知缺陷，降低他们学习普通课程的难度 经常情绪失控影响学习的儿童不是特殊需要学生 沟通能力的评估项目中包括听力测验 广义特殊教育需要学生不包括文化背景差异的特殊需要学生 多数多重与重度残疾的儿童不存在智力方面的问题。 任务分析只能用在对多重障碍儿童技能的教学上，其他方面的教学不可以使用。 孤独谱系障碍患者也可能有语言正常发育的阶段 智力障碍儿童无意注意的缺陷比有意注意的缺陷明显 图示组织策略是通过视觉—空间排列的方式将词和概念联系起来，帮助学生学习抽象或复杂知识的一种教学策略 随班就读保障体系既包括宏观系统又包括微观系统 孤独谱系障碍属于发育问题，长大了会自然缓解 18. 情绪行为障碍学生和同龄同学比较起来，社交技能都比较差，他们无法建立及维持与家人、同学及师长的关系，常会被班级同学、学校教师所拒绝与排斥 由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是不全面、断裂的，因而他们不容易掌握事物的本质属性和内在联系 台湾著名的言情小说作家琼瑶在学习方面的主要问题是数学学习障碍 智力障碍儿童也需要成功的体验 通过筛查就可以确定是否是残疾儿童 融合教育专指特殊教育与普通教育的融合 智力障碍儿童虽然愚钝，但他们也能理解别人对他们的情感态度 在欧美地区，脑瘫的发生率约为2% 。 2. 美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，在注意力不足的维度上指出，儿童下列症状的表现上，在10岁之前出现六项或六项以上注意力不足行为，在17岁以上的青少年或成人出现五项或五项以上的注意力不足行为，注意力不足行为需要出现至少持续两个月以上，并且儿童症状的表现与个体发展水平不吻合。 早期的特殊教育学校实行隔离教育既有优势又有弊端 答案 对 错 对 对 错 错 错 对 对 错 对 错 错 错 对 错 对 对 错 对 21 22 23 24 25 26 27 对 对 对 错 错 对 错 28 错 29 对

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