有效运用多媒体，优化幼儿区域活动

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有效运用多媒体，优化幼儿区域活动

作者：索文华

来源：《新课程·上旬》2015年第02期

区域活动是幼儿最喜爱的游戏活动，也是幼儿的一种重要的自主探究性的学习活动。幼儿通过运用自己已有经验去尝试操作、探索问题、发现问题、解决问题。区域活动作为一种幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动形式，已成为对幼儿进行全面发展教育的有效手段。随着幼儿园多媒体硬件的投入，多媒体作为一种教学手段已越来越多地在幼儿园的各种活动中得到应用，这种电教手段能充分调动幼儿学习的积极性，突破时空限制，激发幼儿思维，挖掘幼儿潜力，使幼儿保持积极、主动、愉快的情绪参与活动。在深受幼儿喜爱的区域活动中，有效运用多媒体，可达到优化幼儿区域活动的目的。

一、运用多媒体，丰富幼儿区域游戏的生活经验，提高幼儿的认知水平，使区域游戏得以顺利进行

在区域活动中，幼儿具备的生活和知识经验是游戏顺利开展的前提。幼儿的知识经验是来自家庭生活和教育环境，同时也受着年龄、社会、时代的制约，所以具有很大的普遍性和特殊性，我们教师应根据幼儿的实际情况，强化、丰富幼儿的生活和知识经验，从而激发幼儿游戏的兴趣。对于小班幼儿来说，由于他们的认知水平低，生活经验和知识经验都很缺乏，在角色区域活动的开展中，他们参与的主动性不强，由于生活经验的不足，他们不能坚持。虽说在活动前也做了一些准备活动如参观活动，可目的性不强，幼儿观察到的角色单一，不全面，因而他们在角色游戏区域的表现是玩弄游戏材料，缺乏角色交往。通过多媒体，将幼儿的参观活动在教师的引导下进行，有利于幼儿生活经验和认知水平的快速提升。如在开展“医院”的角色游戏时，幼儿对医院的认知就是要有医生和护士，医生的职责是看病，护士打针，“医院”的区域游戏中扮医生和护士的幼儿都争抢着玩医疗器械的玩具，他们根本不是在进行角色扮演。尽管幼儿对医院的环境比较熟悉，也进行过参观活动，但角色游戏并不成功。于是我通过在网络上收集了医生给病人看病，护士给病人打针，并伴有语言交流的视频，通过视频展示引导幼儿观察医生、护士与病人的交往活动。多媒体的音频效果，让幼儿学会了医生、护士与病人的交往，使区域游戏得以顺利进行。

二、运用多媒体，强化幼儿区域规则意识和游戏常规的形成，使区域游戏的开展得以保障 区域活动的规则承载着独有的教育价值，它可以有机地将教育者的教育意图渗透其中；可以在活动中起着组织、约束、调整幼儿活动行为，最大限度地保证幼儿的活动权利等方面的作用，这是保证区域活动有效开展的重要前提。运用多媒体，让教师更易促成幼儿区域规则意识和游戏常规的形成。在每次区域活动的开始前，教师都要交代活动的要求及区域规则，有的幼儿不等教师说完就迫不及待地往区域区中去，而每次活动结束讲评时，有的幼儿意犹未尽，教师怎么叫也不到幼儿身边来，有的幼儿甚至游戏结束也不收拾区域活动材料。为此，除了利用一些图片、卡片、提示牌等外，还利用多媒体设置游戏开始、结束及收拾玩具的音乐，这样教

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